2015-09-05
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3.小学教育的义务性
义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施的一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。这种义务包括：
(1)国家有设立学校以及使人民享受教育的义务;
(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义务;
(3)全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务。
4.小学教育的全面性
小学教育的全面性指的是，对于每一个特定个体而言，小学教育都应该促进他们在各个方面的充分发展，保证他们在德、智、体、美、劳方面都得到最大程度的和谐发展。
根据我国现阶段的教育目标，我国小学教育的全面性由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
全面发展绝不意味着每个学生的各方面平均发展，而是包含着其个性的多样性和丰富性。小学教育的全面性，既包括面向全体的统一要求，又考虑到学生的实际特点，使得每个学生的不同特长得到最大化的和谐发展。
(二)小学教师的特点
1.小学教师的劳动特点
(1)复杂性。教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。
(2)创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。
(3)示范性。指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。