2015-09-05
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(3)价值
研究性学习是为了每一个学生的终身发展服务，所以在新课程改革中有其独特的价值：①保持学生独立的持续探究的兴趣。
②丰富学生的体验。
③使学生养成合作与共享的个性品质。
④增进学生独立思考的能力。
⑤使学生建立合理的知识结构。
⑥使学生养成尊重事实的科学态度。
⑦培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感。2．杜区服务与社会实践
(1)社区服务的基本理念
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动．以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。设置社区服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带,是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。
(2)小学阶段服务目标(3～6年级)
①开阔眼界，初步获得社会经验与能力。②学会交往与合作，遵守社会规范与公德。③热心公益活动，关心他人与社会。
④关爱自然，逐步形成环境保护的意识和能力。⑤珍视生命，陶冶性情，热爱生活。
⑥初步了解自我，发展兴趣．展示才能。
(3)实施原则①亲历性原则
教师应利用各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供具体的现实的情境．改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们通过亲身经历、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。
②自主性原时
教师应根据本课程的目标和特点自主选择教学内容和活动场所，自创组织形式和教学方法,教师应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实。获得并增强使命感、责任感和生存体验。
③协同性原则
由于本课程的开放性、跨学科性、主题性等特点，课程的实施既要求学校各科教师共同协作,又要求学校教师与社会各界人员(如家长、社会有关机构的工作人员等)相互配合，学校、家庭和社会形成合力，协同完成教学任务。学校应善于协调各方人员的关系，调动各方积极性，共同发挥作用。
④整合性原则
教师要注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识．发展学生对所学知识的综合运用能力；学校要注重以社区服务与社会实践为切入点，统整研究性学习和劳动与技术教育及信息技术教育，整合性地实施综合实践活动课程的教学。
3．劳动与技术教育
(1)劳动与技术教育的开设
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。劳动与技术教育中所内含的技术教育，既不是传统意义上的职业技术教育,也不是专科院校所开
办的高度专门化的技术教育，它是指普通基础教育阶段进行的技术教育。技术教育是未来社会成员基本素养的教育，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。它是区别传统教育与现代教育的一个重要标志，是现代教育具有“现代性”的重要支柱。技术教育对中小学生的发展有着广泛而又独到的教育价值。