2015-09-07
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四、教学设计题
以第26题为例：
26.【参考设计】
问题(一)：
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春 意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
问题(二)：
1．教学目标
(1)知识目标：使学生理解“晓”“知”等字的写法和意思。
(2)能力目标：使学生掌握《春晓》的诗意及古诗的结构。
(3)情感态度与价值观目标：通过对这篇古诗的学习，培养学生对大自然的喜爱之情。
2．教学重点
理解并掌握古诗的结构。
问题(三)：
一、画面导入，揭题简介
1．出示图1：多漂亮的画面呀!谁知道这图上画的是什么季节?从哪看出?
2．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢?(早晨)
3．春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习唐代诗人盂浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。(板书课题)
4．(指“晓”)这个字读什么?日字旁表示与什么有关?“晓”是什么意思?“晓”在文中指“早晨”。
5．齐读《春晓》。“春晓”的意思是什么?
6．过渡：理解诗题后，你想知道什么?(启发学生质疑，出示卡片理解诗题)
二、初读课文，感知内容
1．听录音范读。
2．自读。
3．指读。
4．过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。