2015-10-10
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11．方明做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（ ）。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
12．根据柯尔伯格的道德发展理论，（ ）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。
A．寻求认可定向阶段
B．遵守法规定向阶段
C．社会契约定向阶段
D．普遍伦理定向阶段
13．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中。契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（ ）。
A．前习俗水平
B．公正水平
C．习俗水平
D．后习俗水平
14．德育过程的基本矛盾是（ ）。
A．教育者与受教育者之间的矛盾
B．教育者与德育内容之间的矛盾
C．受教育者与教育内容之间的矛盾
D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
15．下列不属于我国小学德育基本内容的是（ ）。
A．爱国主义教育
B．理想教育
C．集体主义教育
D．生命教育
16．学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在德育实施过程中（ ）。
A．应严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
B．以情为开端，动之以情，对学生进行教育
C．以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育
D．根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
17．德育过程中经常出现“屡教不改”的现象．这说明（ ）。
A．德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
C．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
D．德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
18．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ）。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．导向性原则
D．一致性和连贯性原则
19．在思想品德教育过程中，只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（ ）的原则。
A．导向性原则
B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
C．教育的一致性与连贯性原则
D．疏导原则
20．(2012年真题)从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。
A．导向性原则
B．因材施教原则
C．启发性原则
D．疏导原则
21．“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（ ）。
A．导向性原则
B．因材施教原则
C．知行统一原则
D．教育影响的一致性和连贯性原则