2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测卷及答案(3)

2015-10-10 xredued04

三、例1教学
师：(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们，你知道自己的身高吗?
[设计理由]将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学习本堂课的兴趣。
1．学生交流自己的身高是1米多少厘米?
2．只用米作单位，该怎样表示?
3．引出以米为单位的一位小数。
出示课件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米?3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?
介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
想一想：什么样的分数能改写成一位小数?
4．引出以米为单位的两位小数。
出示课件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米是几分之几米，写成小数是多少米?
想一想：什么样的分数能改写成两位小数?
让学生把答案填写在课本上。
5．小组讨论。
出示：王东身高1米30厘米，写成小数是()米。
同桌交流后汇报。写成l．30米和l．3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。
[设计理由]在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。
四、巩固应用
五、拓展：小数的历史

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