2015-10-16
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31．“一两遗传胜过一吨教育”的观点是（ ）。
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．相互作用论
D．成熟势力说
32．(2012年真题)“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”反映的是（ ）。
A．遗传决定论
B．相互作用论
C．教育万能论
D．环境决定论
33．“成熟势力说”的创始人是（ ）。
A．柏拉图
B．格赛尔
C．华生
D．皮亚杰
34．“白板说”是由下列哪个教育家提出的?（ ）
A．华生
B．杜威
C．布鲁纳
D．洛克
35．“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）。
A．个别差异性
B．不均衡性
C．阶段性
D．顺序性
36．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话夸大了（ ）因素对人的身心发展的影响。
A．遗传
B．环境
C．个体主观能动性
D．学校教育
87．(2013年真题)人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
A．差异性
B．不平衡性
C．阶段性
D．互补性
38．失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（ ）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．互补性
39．人的身心发展的互补性要求教育者应该做到（ ）。
A．相互衔接
B．循序渐进
C．长善救失
D．教学相长
40．在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求称为（ ）。
A．教育目的
B．教学目的
C．培养目标
D．教学目标
41．“教育活动的归宿”是对（ ）的描述。
A．教育属性
B．教育目的
C．教育功能
D．教育效应
42．下列不属于教育目的作用的是（ ）。
A．导向作用
B．基础作用
C．激励作用
D．评价作用
43．柏拉图是（ ）的代表人物。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．宗教本位论
D．教育无目的论
44．我国确立教育目的的理论依据是（ ）。
A．特定的社会政治、经济和文化背景
B．受教育者的身心发展特点与需要
C．马克思关于人的全面发展学说
D．社会主义制度
45．教育活动的出发点和归宿是（ ）。
A．教学内容
B．教育目的
C．教学质量
D．教学手段
46．“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A．教育无目的论
B．社会本位论
C．科学本位论
D．个人本位论
47．杜威在《民主主义与教育》一书中所提出的教育目的观是（ ）。
A．教育无目的论
B．社会本位论
C．科学本位论
D．个人本位论
48．下列选项中，属于个人本位论的代表人物的是（ ）。
A．柏拉图
B．卢梭
C．杜威
D．奥古斯丁
49．我国颁布的第一个现代学制，但未实行的是（ ）。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子•癸丑学制
D．壬戌学制
50．(2014年真题)在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孑1为教育宗旨，第一次以法律形式颁布并实施的学制是（ ）。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．癸丑学制
D．壬戌学制
51．第一次规定了男女同校的学制是（ ）。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子•癸丑学制
D．壬戌学制
52．被称为“六三三学制”的是（ ）。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子•癸丑学制
D．壬戌学制
53．(2012年真题)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，我国教育发展的工作方针包括（ ）。
①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展
A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
54．“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志着学校教育制度进入（ ）。
A．前制度化教育阶段
B．制度化教育阶段
C．非制度化教育阶段
D．学校萌芽阶段
55．（ ）所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
A．形式化教育
B．前制度化教育
C．制度化教育
D．非制度化教育
56．制度化教育建立的典型表征是（ ）。
A．学校的产生
B．学制的建立
C．教育实体的出现
D．定型的教育组织形式出现
57．教育史上提出“因材施教”H号的教育著作是（ ）。
A．《论语》
B．《师说》
C．《学记》
D．《劝学篇55
58．教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（ ）。
A．孔子
B．孟子
C．夸美纽斯
D．荀子
59．世界上第一部论述教育教学问题的著作是（ ）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《大学》
60．(2013年真题)“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日教学相长也。”这句话出自（ ）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《大学》