2015-11-03
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10 构成教育活动必不可少的基本要素是（ ）。
A．教育者、受教育者、教育影响
B．教育者、受教育者、教育物资
C．教育者、受教育者、教育物质
D．教育者、受教育者、教育手段
参考答案，选A，参考解析：教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。
11 简述学前儿童心理发展的基本特点
参考解析：
(1)发展的连续性与阶段性的统一。
(2)发展的定向性。
(3)发展的不平衡性
12简述教育的本质特性。
参考解析
(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。
(2)教育是人类特有的一种有意识的活动。
(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。
(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
13论述陶行知的生活教育的思想。
参考解析：
(1) 生活教育的目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论："我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。"陶先生对生活教育的 定义是："生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。"从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活 才能发出力量而成为真正的教育。陶行知在《晓庄三岁敬告同志书》中谈道："生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：康健的体魄；农人的身 手；科学的头脑；艺术的兴趣；改造社会的精神。"可见，他提出儿童的生活教育内容包括五个方面：康健的生活即是康健的教育；劳动的生活即是劳动的教育；科 学的生活即是科学的教育；艺术的生活即是艺术的教育；改造社会的生活即是改造社会的教育。
(2)生活教育的内容。陶行知认为：生活是一部活的教科书。生活中"活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识 之宝库，都是活的书"。陶行知创办的晓庄师范就是一所"以宇宙为教室，奉自然作宗师"的学校，"和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下工夫"成了晓庄的 重要课程。陶先生对此十分赞赏："他头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他的围墙，大干世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀他的工 作，一切人，老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生。"这种把课程融人生活、把生活引进课程的教育理念不仅符合儿童的认知特 点，还能够极大地调动儿童的主动积极性。
(3)生活教育的方法。陶行知创造性地提出了"做中学、做中教"(即"教学做合一")的方法论。"事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子根据学的法 子，学的法子根据做的法子。""做中学、做中教"说明教与学都以"做"为中心。我们必须了解生活，了解儿童的生活现状，了解生活发展的趋势、生活对人的要 求的变化。所以，他极其重视实践，并提出"行是知之始，知是行之成"的口号，并改自己"知行"之名为"行知"。在教育方法论上，他特别重视儿童对知识的探 索与实际运用能力的培养。
14这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。
棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说："冯心怡小朋友喜欢线，是吗?老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。"时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。
根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做?
参考解析：
(1) 提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提 到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。
(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。
15小亮3岁半，在幼儿园里，他很喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮时，他总是说自己搭得好，而事实并非如此。
请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。
参考解析：
自我评价是自我意识的一种表现，包括三种形式：掌握别人对自己的评价；社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。自我评价大约从2～3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点如下：
(1)主要依赖成人的评价。
(2)自我评价常常带有主观情绪性。
(3)自我评价受认识水平的限制。
16 请以"颠倒世界"为题，设计一个教育活动，写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)
参考解析：
【设计案例】《颠倒世界》
活动目标：
(1)理解故事，借助"颠倒"所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
(2)能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的"颠倒世界"。
活动准备：
故事磁带、绘画工具等。
活动过程：
(1)倾听故事。
①乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
②为什么说这是一个奇怪的地方?
③看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?
(2)讨论。
①听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)
②颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
(3)绘画：颠倒世界。
①幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
②你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。
故事：
颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪
的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个 人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷 爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多 奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?