2016-02-29
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命题点5：教师的专业发展
教师的专业发展是教师个体在教育教学专业活动中不断发展的过程。要成为一位优秀的教师，应该了解专业发展的目标、阶段、途径和策略等，使自己成长得更快更好。
(一)教师专业发展的概念
教师专业发展是教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体说，是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。
教师专业发展包含以下三方面要点：
首先，教师专业发展是一个自觉的有意识的过程，是在明确发展目标，作出发展规划的情况下进行的。教师专业发展应是一个自主的过程。有时，学校在教师 发展中起着号召、组织、指导等作用，但都必须转化为教师主动的行为，才是有效的。教师发展的目标，不是随意确定的，它是根据社会的要求、教育事业的要求、 学生的要求和个人的优势与不足而确定的。一些国家则通过制定教师的专业标准引导教师发展的目标。教师发展规划则是明确发展目标、措施的设计活动，它对教师 发展具有积极的导向、促进作用。
其次，教师专业发展是通过若干活动和途径实现的。常见的途径和活动有读书自学、参加培训、听报告讲座、观摩名师讲课、教学实践、教学研讨、教学行动 研究、教学改革实验等。这些活动大体分为两类：一类是学习、输入信息；另一类是实践、输出信息。这两类活动又密不可分，学习到的理论和经验必须变成自己的 实践，才能产生效果：而实践又必须在一定的理论指导下进行。在现实中，存在着两种片面的倾向：一种是单纯地学习，不付诸实践；一种是单纯地实践，缺乏理论 或专家的指导。这都是难以实现专业发展的。
最后，教师专业发展的实现，体现在教育教学水平的提高、发展阶段的递进。教育教学水平的提高，有两个维度。横向的维度，即素质的项目，包括专业精神、专业知识、专业能力、教育观念等；纵向的维度，即素质的水平，表现为从一个阶段进入更高的阶段。
当然，教师专业上是否真正发展了，归根结底，还是要看教师的教育教学是否满足了学生发展的需要，是否适应了学生的特点和实际，是否使学生得到了真正的发展。检验教师的专业发展，必须强调这种“适应性”的标准，这是教育上体现“以人为本”“以生为本”的表现。
(二)教师专业发展的要求
(1)教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力
在现代教学活动中，教师的任务不只是“教”，更重要是要“学”。社会逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用 这些资源，这对教师的专业发展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并运用到自己的教学当中，以适应不断变化的时代对教育提出 的要求。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。教师需要不断地吸纳新知，不断地丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。否 则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。
(2)成为反思型教师
随着教育课程的改革，很多教师不知道如何应对。这固然是由于当前课程改革的理论基础不够完善造成的，但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师，不 能迷信专家的权威，不能坐等专家把研究成果送上门，然后又不假思索地照搬到自己的教学当中。教师应该培植自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念 与行为，思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。