2016-04-28
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幼儿园艺术领域包括音乐和美术两个部分，音乐是声音、表情、肢体动作的艺术；美术是线条、色彩塑造形象的视觉艺术。艺术教育是学前教育课程体系中不 可缺少的一个重要组成部分。它是实现审美教育目的、落实教育目标的具体手段；是帮助儿童获得有益的艺术学习经验，并能够有效地迁移到其它领域的知识；通过 情感的激发、陶冶和升华，培养幼儿健康、乐观、积极向上的心理品质，促进其身心和谐发展。正如教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》) 中明确指出的：“艺术是实施美育活动的总和，应引导幼儿发展积极情感，促进健全人格的形成”。
一、意义
1.艺术教育能促进幼儿感知能力的发展
幼儿的艺术活动是一种手、眼、脑等全身并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，仔细去观察对象，然后再去想象、理解、加工审美意象，然后 用动作或语言和其他非语言的方式去表达自己的审美感受。用手对工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。这一过程包括心理操作和实际操作两个方 面。心理操作是指对那些头脑中存在的审美意象的操作，它建立在学前儿童心理发展的基础上。幼儿的艺术活动是一种生理机能运动和感知器官协调的活动。
2.艺术教育能促进幼儿创新能力的发展
想象是思维的花朵，创造是艺术的灵魂。艺术活动不是靠概念、判断、推理来进行的，而是靠想象来进行的，而创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿在艺 术活动过程中，可以打破和超越知觉对象所加给审美感知的某些时空和心理限制，达到一种如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物、如嗅其味的设身处地的境 界，并且伴随着极其强烈的情感体验活动。这种情感体验是引发幼儿灵感的动力，幼儿通过良好的启迪和引导，其幻想的翅膀能超越时空，迈越古今。他们能大胆、 浪漫、无拘无束的表现童心、童趣。通过不拘一格的新奇创意，使自己的思维超然物外，超越时空，画出超乎寻常的作品。
创造意识、创作能力、创作个性的培养。幼儿天生就具有创造的潜能。幼儿总是带着高度的好奇心去对待周围的事物，并以自己特有的方式去探索、摆弄，去 发挥想象、去创造。作为教师，就应该充分地挖掘他们的创造本领，为幼儿提供多种工具、材料和不同的创造形式。让幼儿选择感兴趣的，久而久之，幼儿就会自然 而然的体会到其中的乐趣，并全身心地投入到创作中去，发挥他们创造的本能。每个幼儿都有创造力，关键是教师如何挖掘幼儿的创造潜能，调动他们想做的欲望。 创造不是“教”出来的，而是应该不断累积幼儿的经验，当他们的经验累积到一定程度时，他们自然有创造的灵感。