2016-04-29
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幼儿需要空间，但对空间的有效利用比空间本身的大小更为重要。人的行为常常受环境布置的影响，室内环境的布置对生活于其中的幼儿的身心发展有重要影响。活动室是在园幼儿主要的活动、学习空间，其布置对可塑性强的幼儿有更大的影响。幼儿园活动室的布置要遵循下面的原则：
1.教育性原则
室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备，更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，故室内环境的布置要富于教育性。首先，室 内环境要围绕目前的教育任务或配合主题教育活动的内容，统筹安排合理布置并经常更新，这样才能真正地实现环境教育与课堂教育的一体化。充分实现环境的教育 价值。其次，环境布置要符合本班幼儿的年龄特征和知识经验水平，并且富于启发性。因为只有符合幼儿身心发展水平的环境布置才能引起幼儿的好奇心、求知欲， 实现其教育性。
2.主体性原则
幼儿是在主动的活动中得以发展的，故幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动，让幼儿成为环境的主人。为此教师应创造条件让幼儿积极地参与环 境布置，并让幼儿在环境中主动操作，有表现能力的机会和条件。首先，在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环 境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。其次，幼儿园室内环境的布置应能满足幼儿自主、自由活动的需要，提供给幼 儿动手、动脑、自由交往和自我发现的机会，让幼儿根据自己的兴趣与能力，自由地选择活动。
3.创造性原则
每个幼儿园的条件都不相同，每班幼儿的情况也各异，因此教师要指导幼儿根据本园的条件和本班幼儿特点，充分运用想象力，因地制宜，创造性地布置环 境，而不应脱离幼儿发展水平、教育需求和自身条件盲目模仿。事实上，目前许多幼儿园中，教师们以创造精神对客观环境加以改造，在环境布置中体现了很高的创 造性。例如，用秋天的落叶、各种豆类，还有棉花进行创造性的设计，制成各种动物造型以布置墙壁，用塑料饮料筒制成花篮状的容器种植植物等。