2016-05-17
luck_lee1101
37.我国教师职业道德的基本原则是( )。
A.教书育人原则 B.乐教勤业原则
C.人格示范原则 D.爱国守法原则
37.【答案】ABCD。解析：2008 年修订的《规范》是目前我国中小学教师职业道德规范的蓝本。它在原则列举上缩减为六个，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 则题中教书育人、乐教敬业(爱岗敬业)、人格示范(教书示范)、爱国守法都属于。
【难度系数】★
【知识点】教师职业道德修养-教师职业道德规范-教师职业道德的基本规范-中小学教师职业道德规范
38.教育如何培养学生的主体性措施有( )。
A.教育目标要反映社会发展
B.重视学生主体参与课题，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
38.【答案】BCD。解析：教师要培养学生的主体性，教育目标的设置上需反应学生自身的发展;重视学生主体参与课题，获得体验;尊重学生的个性差异，进行针对性教育;建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养。
【难度系数】★
【知识点】教育学-学生-学习方式与教育-转变学习方式的意义
39.情绪与情感的反应特点不同，情绪具有( )。
A.情境性 B.激动性 C.持久性 D.外显性
39.【答案】ABC。解析：情绪主要指感情过程，具有情境性、激动性和暂时性的特点;感情具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性;情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学情绪情感和意志-情绪与情感的关系-情绪情感的区别
40.能力的个别差异表现为( )。
A.类型差异 B.水平差异 C.年龄差异 D.特殊能力差异
40.【答案】ABD。解析：能力的个别差异表现为能力发展水平的差异、类型的差异、和特殊能力的差异。年龄差异属于能力的群体差异。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学生个性发展、-能力与智力-能力的概述
41.班主任在班级管理中的地位是( )。
A.班级人际关系的艺术家 B.班集体的设计者
C.班级组织的领导者 D.班级的教育者和班级制度的贯彻者
41.【答案】ABCD。解析：班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是协调人际关系的主导者，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
【难度系数】★
【知识点】教育学-班主任与班级管理-班主任工作概述-班主任的地位和作用
42.学校中影响人格形成的因素主要有( )。
A.师生关系 B.集体气氛 C.遗传 D.教育活动
42.【答案】ABD。解析：学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。遗传并不属于学校中的因素。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学生个性发展-人格-人格形成发展的因素
43.学生的学习的特点有( )。
A.以间接经验的掌握为主 B.计划性和组织性
C.目的性 D.被动性
43.【答案】ABCD。解析：人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处,但又有其特殊的特点。首先，学生 的学习过程是掌握间接经验的过程;其次，学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的;最后，学生的学习具有一定程度的被动性。
【难度系数】★
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点-学生学习的特点
44.教育学研究的对象是( )。
A.教育现象 B.教育问题 C.学生 D.教学过程
44.【答案】AB。解析：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，从而揭示教育规律，指导教育实践的一门科学。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育学-教育学的产生与发展-教育学的概念
45.奥尔波特把人格特质分为( )。
A.共同特质 B.个人特质 C.表面特质 D.根源特质
45.【答案】AB。解析：奥尔波特首先把特质分为共同特质和个人特质。共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。个人特质是个人所 独有的人格特质。卡特尔把特质分为“表面特质”和“根源特质”。表面特质就是指由每个具体的行为所体现出来的人格特点。表面特质指从外部行为能直接观察到 的特质;根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。
【难度系数】★★
【知识点】心理学-教育学-教育学的产生与发展-教育学的概念
46.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.社区教育 D.学校教育
46.【答案】ACD。解析：广义的教育包括笑学校教育、家庭教育和社会教育。因此答案为ACD。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育-教育学的产生与发展-广义的教育
47.有效教学的基本特征是( )。
A.社会性
B.生产性
C.实践性
D.意识性
48.有效教学的基本特征是( )。
A.有效教学是有明确任务指向的教学
B.有效教学是学生高度参与的教学
C.有效教学是促进学生深层理解的教学
D.有效教学是最优化教学策略实施的教学
48.【答案】ABD。解析：有效教学的基本特征如下：1.有效教学是有明确任务指向的教学;2.有效教学是学生高度参与的教学;3.有效学习是最优化教学策略实施的教学;4.有效教学是师生生命价值彰显的教学。因此答案为ABD。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学组织形式与课堂管理-课堂纪律管理-课堂结构与课堂纪律
49.课堂的三大要素包括( )。
A.学生 B.学习过程 C.学习情境 D.教学目标
49.【答案】ABC。解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合就是课堂结构。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学组织形式与课堂管理-课堂纪律管理-课堂结构与课堂纪律
50.教育目的的功能有( )。
A.导向功能 B.调控功能 C.示范功能 D.评价功能
50.【答案】ABD。解析：教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育目的-教育目的的概述-教育目的的功能
三、判断题(正确涂“A”,错误涂“B”,10*1=10分)
51.现代信息加工心理学家把短时记忆的知识分为两大类：一类是陈述性知识，另一类是程序性知识。( )
51.【答案】√。解析：现代信息加工心理学家把短时记忆的知识分为两大类：一类是陈述性知识，另一类是程序性知识。陈述性知识也叫“描述性知 识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识;程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某 种作业形式间接推测的知识。
【难度系数】★
【知识点】心理学-知识的学习-知识的类型与表征-知识的类型
52.联结学习理论认为，学习是S——R之间直接联系的过程。( )
52.【答案】√。解析：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
【难度系数】★
【知识点】心理学-学习与学习理论-学习理论-行为主义学习理论
53.用红笔画出书中重点是利用了知觉的理解性。( )
53.【答案】×。解析：用红笔画出书中重点是利用了知觉的选择性。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学生认知发展-感知觉-知觉的特性
54.人类社会最早诞生的教育学是以初等教育作为自己的研究对象的。( )
54.【答案】×。解析：人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育-教育学的产生与发展-教育学的概念
55.布鲁姆把教学目标分成“认知领域”、“情感领域”和“道德领域”三个方面。( )
55.【答案】×。解析：布鲁姆把教学目标分成“认知领域”、“情感领域”和“动作技能”三个方面。
【难度系数】★
【知识点】教育学-课程-布鲁姆、加涅的目标分类理论-布鲁姆教学目标分类
56.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。( )
56.【答案】√。解析：在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育与人的发展-影响人的身心发展的因素-学校教育
57.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。( )
57.【答案】√。解析：气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。气质更多地受到神经系统特性的影响，具有先天性，是比较稳定的个性心理特征。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学生个性发展-人格-气质
58.教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。( )
58.【答案】×。解析：学生能力与智力的发展不仅仅要依靠教师在教学过程中讲解清楚基础知识，还有组织多种多样的课内与课外活动，为其发展提供更多的机会与动力。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育与人的发展-影响人的身心发展的因素-学校教育
59.“一题多解，演绎推理”是发散思维。( )
59.【答案】√。解析：发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。因此题中的表述是正确的。
【难度系数】★
【知识点】心理学-思维-思维的概述-思维的类型
60.所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。( )
60.【答案】×。解析：遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。而不仅仅指对过去经历过的事物不能再认和回忆。
【难度系数】★
【知识点】心理学-记忆-记忆过程-保持和遗忘