2015年广西教师招聘考试教育心理学真题――教育心理学与德育知识

2016-05-17 luck_lee1101

73.贯彻因材施教德育原则，要求教师( )

A.深入了解学生的特性特点和内心世界

B.根据学生个人特点有的放矢进行教育

C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育

D.统一学校内部各方面的教育力量

【答案】ABC

教育心理学真题解析：本题考查德育原则的内容。因材施教的德育原则要求教师：①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。D项是教育影响的一致性与连贯性原则的要求。因此答案是ABC。

74.德育过程的构成要素是教育者，受教育者和( )

A.德育形式 B.德育内容

C.德育方法 D.德育评分

【答案】BC

教育心理学真题解析：本题考查德育过程的内容。德育过程的构成要素包括教育者、受教育者、德育方法和德育内容。因此答案是BC。

75.实际锻炼法是指在目的地组织学生进行一定的实体活动以培养良好的道德方法。运用的方法是( )

A.坚持严格要求 B.调动学生主动性 C.坚持实事求是 D.注意检查和坚持

【答案】ABD

教育心理学真题解析：本题考查德育方法的内容。在德育工作中，运用实际锻炼法要坚持严格要求，注意调动学生的主动性，同时注意检查和坚持。因此答案是ABD。

三、判断题(共20题，每题0.5分)

76.相关研究直接推出因果关系的结论。

【答案】F

教育心理学真题解析：本题考查教育心理学研究的内容。相关研究揭示相关关系，因果研究揭示因果关系。两个变量有因果关系必须满足三个条件：①两个变 量均是引发变量;②两个变量在时间上有前后关系;③两个变量的关系需排除掉第三种可能的解释。因此相关研究不能揭示因果关系。因此答案是F。

77.个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相关联的心理因素构成。

【答案】T

教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因 素构成，其中包括活动的发生机制(即动机因素，包括认识与情感)、动作进行的监控机制(即内外反馈)以及作为个体心理特性(能力与品德)的内在机制。因此 答案是T。

78.皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用下不断重构，从而表现出具有不同质的不同过阶段。

【答案】T

教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。题目是皮亚杰认知发展阶段理论的内容。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的不同阶段。因此答案是T。

79.虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。

【答案】T

教育心理学真题解析：本题考查学生心理中智力差异的内容。在智力表现时间上，男性比女性晚，但是男女智力的总体水平是大致相等的。因此答案是T。

80.教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。

【答案】T

教育心理学真题解析：本题考查教师职业角色的含义。教师职业角色是指教师自身和社会(包括国家、学校、家长、学生等)对教师群体行为模式的一系列期望，也称为教师职业角色期待或角色规范。因此答案是T。

四、不定项选择题(共10题，每题3分)

96.一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好地主张，要立即去做吗?”孔子答：“家有父母，怎能自作主张?”冉求问：“听到一个很好地主张，要立 即去做吗?”孔子答：“当然立即去做。”公西华对此很不理解。孔子说：“冉求于是畏缩不前，所以要鼓励他去做，子路遇事轻浮，所以要加以抑制，使他谨 慎。”

此材料给教师的启示是：

A.根据学生的性格差异因材施教

B.根据学生的智力因素因材施教

C.根据学生的情感差异因材施教

D.根绝学生的认知差异因材施教

【答案】A

教育心理学真题解析：本题考查学生心理中性格差异的内容。题目中孔子与弟子的故事表现了针对不同性格的学生进行因材施教，没有体现智力、情感、认知方面的因材施教。因此答案是A。

97.一位外语教师在教cock(公鸡)一词时，班上有一个学生突然怪声怪调的说“有没有母鸡啊?”顿时，全班一片哗然。教师平静地说：“有。不仅 有母鸡还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了这位同学的勤学好问，但也批评了他的说话方式。这样机制的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更 多地知识，受到了教育。

此材料表现出该教师善于( )

A.因势利导 B.与时俱进 C.自我反思 D.随机应变

【答案】AD

教育心理学真题解析：本题考查教师心理的内容。外语教师对课堂意外情况不仅能够平静处理，而且能够根据学生的表现及时调整授课思路，引导学生学习，体现了教师因势利导和随机应变的能力。因此答案是AD。

98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具备特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业， 做事认真坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己“只有坚 持，只要勤奋，做刘德华这样的人，自己终于有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功”。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果?

A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.效果强化

【答案】BC

教育心理学真题解析：本题考查学习学心理的内容。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强 化;替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化;自我强化依赖于社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标 准时，他就对自己的行为进行自我奖励。材料中小明受到刘德华成功的故事的启发是替代性强化。因此答案是BC。

99.在杜钦斯的一个实验中，要求使用大小不同的容器量出一定容量的水。用数字进行计算，第一到第七题全部可以采用B-A-2C的方法进行计算，但 第六、第七题还可以采用A-C或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第一题做到第七题，控制组只做第六第七题。在解第六第七题时，实验组中大多数 人仍采用B-A-2C进行计算，而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。

上述实验结果表明，影响问题解决的因素有：

A.问题呈现的方式 B. 情绪与动机状态 C.思维定势 D.原型启发

【答案】C

教育心理学真题解析：本题考查学习心理的内容。材料中实验组从第一题到第五题采用B-A-2C的方法进行计算，到第六第七题时依然用原方法计算，而 控制组全部采用了渐变的方法，说明实验组受到先前计算思维的影响，即思维定势。思维定势是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动 的倾向性。材料中没有体现情绪与动机状态对问题解决的影响，实验问题呈现方式没有变化，原型启发指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。因 此答案是C。

100.有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊，自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识的破坏纪律，这是不可取的。

此材料提醒教师在安排座位时要注意( )

A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验

B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度

C.将成绩好的学生安排在教室中间考前的位置

D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响

【答案】ABD

教育心理学真题解析：本题考查课堂管理心理的内容。材料中教师对部分学生不闻不问的态度导致学生的自尊、自信水平和自我效能感降低，造成师生关系对 立。说明教师要注意自己的态度对学生的影响，防止学生产生消极或否定的纪律体验，提醒上课分心的学生而不只是只要求学生遵守纪律。因此答案是ABD。

101.下图为漫画“一顶帽子”，请根据气质类型的理论，判断第一行右侧先生的表现属于( )

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

【答案】A

教育心理学真题解析：本题考查学生心理的内容。第一行右侧的先生看到帽子被旁边的先生坐后，马上暴怒、冲动打人，是胆汁质的人表现。因此答案是A。

102.本学期，班主任赵老师决定让班上学生轮流做值班班长，当赵老师告诉王建轮到他时，他不假思索的说：“我不想当”这让赵老师很吃惊。在赵老师 的耐心询问下，才知道王建是害怕影响学习。王建最近已经多次拒绝参加班级活动了，在班里造成不小的影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王建，但常 常在班里郑重表扬活动中表现好的同学，这样既鼓励了参加活动的同学，也促使王建逐渐认识到自己的不足。这招还真灵，看到别人都积极参加班级活动，学习也不 受影响，王建被触动了，开始主动参加班级活动。

依据德育过程的相关理论，此材料表明( )

A.德育过程是组织学生参加活动的过程

B.德育过程需要教师不断的说服，灌输和要求

C.德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程

D.德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程

【答案】AD

教育心理学真题解析：本题考查德育过程的内容。材料中赵老师对王建的教育说明德育过程是组织学生参加活动的过程，是促进学生思想内部矛盾斗争的过 程，是教育与自我教育的过程。B项德育过程需要教师不断的说服，灌输和要求的说法不正确，C项教育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程材料中没有 体现。因此答案是AD。

103.新学期开始，班主任汤老师发现班里不少男生头发很长，汤老师琢磨用什么方法让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己的长头发 精心地理了一次。下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们的老师理发之 后怎么样?”于是汤老师听到了一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们真心诚意的夸奖。”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣慰的发现那几个长 头发同学的头发变短了。

依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师( )

A.运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立典范。

B.运用了说服教育法，对学生进行反复劝导

C.贯彻集体教育原则，注意到集体教育作用

D.运用了陶冶教育法，利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染

【答案】ACD

教育心理学真题解析：本题考查德育原则与德育方法的内容。材料中汤教师以身作则剪了头发，运用的是榜样示范法;汤老师没有直接对头发长的学生进行劝 导，而是开班会用集体的力量来影响个人，运用了集体教育原则;班会上同学的意见营造了愉快的氛围，学生受到感染而剪了头发，运用了陶冶法。因此答案是 ACD。