2016-05-23
luck_lee1101
第十章 区域活动答案
一、 填空题：
1、 学习性区域活动、游戏性区域活动
2、 发展目标
3、 目标内容、材料提供
4、 促进幼儿发展
5、 针对性观察、过程性观察
6、幼儿全面发展、主题活动目标
7、活动区目标、主题活动
8、5-7
二、 选择题
1、D 2、B 3、A 4、D 5、D 6、B 7、B
三、 判断题：1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、×
四、名词解释
区域活动
区域活动，又称为“活动区”或者“区域游戏”，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主 题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式。
五、简答题：
1、幼儿园区域活动材料投放的策略有哪些?
答：1)家园合作收集材料
2)清洁、整理、规类材料
3)循序渐进增添材料
4)有的放矢替换材料
5)指导灵活运用材料
2、幼儿园区域活动材料投放的原则有哪些?
答：1)目的性
2)时宜性
3)丰富性
4)层次性
5)操作性
3、试分析区域活动的教育功能。
答：1)给幼儿带来的价值―――成为学习的主人。
2)给教师带来的价值――从幼儿的角度思考教育
3)给教育带来的价值――体现新的教学价值。
4、试举例说明区域活动与其他教育活动的关系。
答：1)区域活动和游戏活动互为融合
2)区域活动和主题活动互为发展
3)区域活动和集体教学活动互为补充。
六、论述题：
1、在指导幼儿园的区域活动中，时常可以看到幼儿碰到各种各样的问题与困难：
若碰到例一，甜甜碰到了自己的力量难以解决的实际问题，教师应当适时抓住时机给以个别帮助，可以问她：“需要老师帮助吗?”或者“我来吧!”从而将一次快要终止的操作活动进行了下去，重新成为了幼儿有兴趣并努力尝试的活动。
若碰到例二，冰冰这不小心的行为，将引来的一场幼儿之间的纠纷。教师应当适时抓住时机给以个别帮助，对大伙儿说：“是啊，真可惜，冰冰是不小心，那就当作是一场地震吧!”
老师的机智，缓解了僵局，在转换话题中又自然拓宽了游戏的主题。
2、(一)、创设良好的区域环境：
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成 为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互 不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信的探索问题。
(二)、合理投放活动区材料，促进幼儿主动参与
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。
1、根据幼儿兴趣投放材料
2、提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要。
3、注意废旧材料的安全卫生。
4、巧用废旧物品,
(三)、目标的设定
区域活动目标的设定，一方面是使教师能根据预定的要求有效地组织教育活动，保证幼儿向着预定的方向发展;另一方面是教师要以“全人教育”为原则，满足幼儿认识、语言、情绪与兴趣的需求。
1、提高认识，增强目标意识。
2、提高设计教育目标的技能。
(四)、进行有效的指导
1、建立必要的规则
在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料，或带着玩具到处走动，或大声讲话，女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩……，因此活动区也需要规则的限制，这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性，也可以培养幼儿自律行为和责任感。
2、实施隐性的指导
首先教师细致的观察是关键，通过观察，教师能发现幼儿在操作过程中身心水平的新发展，判断幼儿的发展与自己预想的步骤是否吻合?确定所设的目标是否 适宜?每个幼儿需要因人而异地给予哪些及时和必要的帮助，预设的材料是否引起幼儿的兴趣?难易是否合适?是否需要添加辅助材料等等，通过观察获得了准确的 信息后，便可以选择指导的行为，进行适度的指导。
适度的间接指导的行为有：
(1)、教师积极与材料互动发挥榜样的作用。
(2)、适时、适度的提问引导
(3)、利用伙伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习。
(4)、努力激发、维系幼儿的学习兴趣
(五)、注重区域活动学习后的交流
在区域活动结束后，教师应创设一个宽松愉悦的环境，提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。