2016-07-15
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3、教育具有科学研究的功能
教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出，高校承担着大量的科研任务。
4、教育具有推进科学技术研究的功能
教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
(三)信息技术与教育
信息技术的发展对教育产生了深刻的影响，体现在以下几方面：
1、信息技术改变着人们关于知识的观念
信息技术改变着知识的数量观念，改变着知识的质量观念。
2、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念
教育过程在本质上成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。原有意义上的学校教育形式，将成为学生进行社会交往的处所，而知识的学习将让位给不受时间和地域限制的信息技术。
3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
首先，信息技术的智能化，使因材施教的思想真正成为现实。
其次，信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。
第三，信息技术将促进师生关系的民主化。使教育中无法避免的师生尊卑差异将完全可以避免，有利于学生积极人格的养成。
信息技术对教育的影响是巨大的，它经历了三次革命性的突破。其中第三次信息技术革 命，即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，对教育的影响将是根本性的，教育开始迈向网络时代。网络教育可以从两个方面理解：一方面是指网络技术应用 于教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开 放的学习环境。这种网络学校是真正意义上的不受时间、空间和地域限制的，通过计算机网络，可以扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界的开放学校。在这种 教育体制下，工作与学习完全融为一体，这是真正意义上的自主学习。
因此，传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教 育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的 “年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。