2016-07-15
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【评价目标】
1.识记教学评价的概念与分类、教学测量与评价及测验的关系
2.理解标准化成就测验的含义与优越性、有效测验的基本特征
3.运用自编测验技术编制成就测验试题
【主要知识点与考核要求】
一、识记部分
1、教学评价的概念与分类
概念：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进 行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。具体而言，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资 料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
分类：
(1)形成性评价和总结性评价
从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。形成性评价通常在教学过 程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。总结性 评价，或称终结性评价，通常在二门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价
根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体由的相对位置(或名次)来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来 评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
(3)配置性评价和诊断性评价
从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。配置性评价，或称准备性评价， 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对 经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。