2016-07-15
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(4)正式评价和非正式评价
根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。
2、教学测量与评价及测验的关系
教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和 一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。而测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表 性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义。
3、非测验性评价技术的种类：案卷分析、观察(用行为检查单、轶事记录、等级评价量表等记录观察信息)、情感评价、问卷量表以及谈话等。
4、教学评价结果的处理与报告：评分、合格与不合格、其他报告方式。
二、理解部分
4、标准化成就测验的含义与优越性
含义：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
优越性：(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。
5、有效测验的基本特征
(1)信度
信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，包括内容和不同评分者之间的一致性。