2016-07-16
xredued04
四、德育目标的特征：具有历史性和社会性
五、制约德育目标的因素
1.社会因素：德育目标的制定和德育内容的选择必须符合社会发展的需要。
2.人的因素：德育目标的制定还必须符合人的身心发展规律和年龄特征。
六、德育过程的含义：德育过程是一种德育的活动过程，是有目的的活动过程，是受教育者与教育者共同参与的过程。
七、德育过程的主要矛盾
1.德育过程与外部环境的矛盾
2.德育过程内部诸要素之间的矛盾
首先，它规定和影响着教育者与德育内容、德育方法之间矛盾的发展。
其次，它也规定和影响着受教育者与德育内容、德育方法之间矛盾的发展。
最后，它贯穿德育过程的始终。
八、德育过程的基本规律
1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。
知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识，包括人们通过人是形成的各种道德的观念。
情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。
意，即道德意志，是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所做出的自觉的坚持不懈的努力。
行，即道德行为，是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会、自然作出的反应。