2016-07-16
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2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。
首先，从哲学观点看，人的思想道德如何不是先天遗传的，也不是人脑固有的，而是后天环境、学校教育影响作用的结果。
其次，从心理学观点看，知、情、意、行作为思想品德的心理构成要素，它的形成与发展和人的其他一切心理现象一样，离不开人类社会的实践活动。
最后，从教育学观点看，受教育者作为社会的人，有活动和交往的需要，随着年龄的增长，他的活动和交往的范围也必然随着扩大。
3.德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。
首先，最主要的矛盾是个体品德发展需要与原有品德水平之间的矛盾。
其次，还有知与不知的矛盾，它是存在于受教育者思想品德人是结构中，在世界观、人生观、价值观、道德观等的认识上产生出来的矛盾，道德认识中知与不知的矛盾始终贯穿于德育过程之中。
最后，是正确与错误的矛盾，这种正确与错误的矛盾也贯穿在德育全过程之中。
4.德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。