2016-07-16
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在课程设置上，作为教育计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育 目标与教学实践结合起来的桥梁。普通中小学课程设置应根据各地区、各学校以及学生的实际情况，在国家宏观指导下，灵活作出安排，不能强求一律，形成“大一 统”的课程发展模式。各地区可以在达到国家要求的前提下，开设一些有利于本地区经济、文化发展，有利于本地区儿童、青少年身心素质全面提高的课程。也就是 说，要把国家课程、地方课程和学校课程有机地统一起来，形成各具特色的课程体系。
教学计划在基本内容上，主要包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。
开设哪些科目是教学计划的中心问题。中小学的教学科目设置，基本是以科学的分类为依 据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此间存在的必要联系。我国中小学课程中，科目的设置 大致包括六类：①语文、数学等基础性科目；②思想品德教育科目；③社会基础知识科目；④自然科学基础知识科目；⑤体育、保健、艺术审美科目；⑥劳动技术教 育科目。另外，还有外语、计算机等工具性科目。
教学计划中设置的各门学科不能同时齐头并进，也不宜单科独进，一定要按年限、学科内容、各门学科之间的衔接、学生的发展水平，由易到难，由简到繁，合理安排，使先学的学科为后学的学科奠定基础，同时要注意学科之间的互相沟通，满足学生多方面发展的需要。
课时分配包括各学科的总时数，每1学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。应根据学科的性质、作用以及教材的分量和难易程度，恰当地分配各学科的授课时数。
学年编制和学周安排主要是对学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，这是学校工作正常进行的保证。我国学校一般均为秋季招生与始业，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。
(二)教学大纲
1.教学大纲的概念
教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教育 内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它 体现出了国家对每门学科教学的统一要求，是教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的计划性和质量。