2015-06-04
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二、说教法
1、先学后教 先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评。2、任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。3、提问引导法 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题--解决问题”，变学生“学会”为“会学”。
三、说学法
1、示范促进法 对于接受能力较差的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。2、角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题，调动积极性提高学习兴趣。3、探究法 对于每个操作任务，鼓励学生独立思考探究，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学” 。
四、说媒体
1、多媒体网络教室 2、学生机和教师机都安装Frontpage2000软件，教师机上还需要安装 Powerpoint软件。
五、说程序
1 、 回顾旧课，导入新课
前面我们学习并制作了“自我简介”，“成长之路”，“兴趣爱好”等网页，向学生展示这几个网页。并要求学生思考：如何将这些网页链接成有机的整体，便于访问者快捷访问呢？
2、角色扮演，任务驱动
任务一：
设计“家园”框架。 1、让学生通过自学尝试根据网页模板建立所需要的框架。 2、让学生留意三个问题： 第一，框架网页中提供的各种模板分别起什么样的作用？ 第二， 如何设置框架属性 ？ 第三，怎样设置框架标题 ？
学生完成探索，基本可以弄清以上三个问题，但是制作的框架会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因？ 方法是：利用多媒体教学系统，将某个学生具有典型问题的框架展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并提出框架中存在的不足之处和修改意见，实现“兵”教“兵”，完成框架的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改框架的很多方面，例如： 1、有的同学指出可以固定某个框架页的大小； 2、有的学生指出顶部框架的滚动条可以不让其显示； 3、还有些学生提出在左边框架中使用背景颜色和背景音乐等。教师要对学生的探索精神加以肯定。另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。例如有的学生不会在已有的框架基础上修改，只会删掉框架，从头做，这样的问题正好教会学生如何修改框架，如何拆分框架，使之与最初的设计相符合。还有的同学不知道如何保存框架，这样正好教给学生如何根据框架所在位置和作用命名框架各部分。分以下三个方面进行详细讲解。 一、如何选取合适框架 二、如何拆分、删除框架，在示范的过程中使得学生熟练掌握框架，从两个框架入手，如何拆分得到所需要的设计。 三、框架属性的设置
教师示范完成左边框架的新建网页，并命名。然后学生动手完成右边中间和底部带有框架的网页并命名保存。顶部预留给同学下去之后完成，让学生思考： 除了放置字幕还可以放置什么？ flash可以吗？并要求学生课后完成。