教师资格证面试初中数学说课教案：扇形统计图

2015-06-10 xredued04

三、教学程序及设想：
共有四大层次：情景导入，提出并分析问题，引出概念，应用反思和拓展训练。
1、情景导入。
“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定。这样，从学习统计的那一刻开始，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
2、提出并分析问题。
出示课本第185页的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。分成小组讨论，还要让学生观察还有没有其它的信息。最后由各小组以代表的形式发言并总结。这里要说明的是问题①和②可以从图中所标百分比的大小得出，问题④和⑤的目的是引导学生体会扇形统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可，问题⑥目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。
3、引出概念。
让学生说一说什么样的图形叫扇形统计图。这里应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，强调三点：①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系；②圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分；③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
4、应用反思和拓展训练。
这一环节是本堂课的重点，要求也比较高，分两步展开：
首先是帮助学生进一步理解扇形统计图的特点，体会圆代表的是总体，即100%，各个扇形代表的是部分占总体的百分比，并非具体的数量。
其次，结合问题：“和桥村2000年各种农作物的计划种植面积如下：
粮食作物84公顷
棉花24公顷
油料作物12公顷
根据以上数据，制作扇形统计图”。让学生以小组为单位，讨论如何有步骤地制作扇形统计图。在充分讨论的基础上，让一学生当一回小老师，引导全体学生共同归纳小结，制定出制作扇形统计图的一般步骤：求出各种作物面积占总面积的百分比求出表示各种作物的扇形圆心角的度数在合适的圆中画出各个扇形在各个扇形中标出作物名称、所占的百分比。
该环节充分体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，还着力培养学生的小组合作能力。
四、总结：
我设计这节课力图体现这样几个特点：任务驱动，体验成功；合作交流，沟通情感。如有不足之处，希望各位评委批评指正。

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