2015-08-06
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二、需要层次理论
1、提出者：马斯洛(美国心理学家)
2、观点：生理的需要→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现的需要
※ 关于自我实现的需要：包括认知、审美和创造的需要。
两方面含义：完整而丰满的人性的实现、个人潜能或特性的实现
3、教育意义：教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
三、成就动机理论
四、成败归因理论
提出者：维纳(美国心理学家)
(1)三维度：
①内部归因和外部归因;②稳定性归因和非稳定性归因;③可控制归因和不可控制归因
(2)六因素：
①能力高低;②努力程度;③任务难易;④运气(机遇)好坏;⑤身心状态;⑥外界环境。
3、理论价值与实际作用：
五、自我效能理论
提出者：班杜拉
自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断
强化：三种直接强化 替代强化 自我强化
期待：结果期待、效能期待
第三节 学习动机的培养
一、学习动机的培养
1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机