2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第七章】

2015-08-08 xredued02

五、简答题
[答案要点]
1.(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利 于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像.进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。
(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习.可以使个体掌握某种技能。
(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈;二是外部反馈。即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性。充分发挥动觉在技能学习中的作用。
2.著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段.即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。第一，认知阶段。了解问题的结构。即起始状 态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤和算子。对于复杂的问题而言，要了解问题的各个子目标及其达到了目标所需要的算子。第二，联结阶 段。学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识.这种转化既程序化的过程。第三，自动化阶段。个体获得了大量的 法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。
3.①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。
②在开始阶段.操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。
③注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括.以便广泛适用于同类课题。
④在转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化。也不宜过迟，而应适时。
六、论述题
[答案要点]
1.操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但在形成之 初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。
(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。这个阶段的动作特点是：①动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。②动作结 构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。③动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低.不能主动发现错误与纠正错误。④动作效 能。完成一个动作往往比标准速度要慢。个体经常感到疲劳、紧张。
(3)操作整合。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合.成为定型的、一体化的动作。这个阶段的动作特点是：①动作品 质。动作可以表现出一定的稳定性，精确性和灵活性.但当外界条件发生变化时。动作的这些特点都有所降低。②动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体 动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少.多余动作也有所减少。③动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清 晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。④动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少.但没有完全消除。
(4)操作熟练。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。这个阶段的动作特点是：①动 作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。②动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调， 多余动作消失。③动作控制。动觉控制增强.不需要视觉的专门控制和有.意识的活动，视觉注意范围扩大.能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。④动 作效能。心理消耗和体力消耗降至最低。表现在紧张感、疲劳感减少.动作具有轻快感。
2.(1)激发学习的积极性与主动性。任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。完备性是指对活动结构有清楚的了解，不能模糊或缺漏。独立性是指让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式。概括性是指要不断变更操作对象.提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性.扩大其迁移价值。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。言语在原型定向与原型操作阶段.其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。
 

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