教师招聘考试初中语文教材教法九：在语文教学中推行创新教育

2015-08-21 xredued04

三、大胆质疑，诱发创新

在语文教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。教师在教学中提问的目的在于激发、培养和提高学生的创造思维，进而发展智力。因此，教师应尽量地 把疑难设置在学生知识的智力最近发展区内，深浅适宜，让学生跳一跳就摸得着。教师设疑提问，让学生自主参与，让他们根据问题，自己去探讨问题的精妙，发现 问题之间的联系，以求得解决的办法。因此，聪明的老师，总是在学生掌握一定的知识以后，用恰当的提问，把学生推进积极思考的过程中去让他们运用语文基本理 论去判断、去分析、去解决问题，去完成各种练习。这时，教室里总是静悄悄的，这是我们教学过程中非常宝贵的时刻，作为老师，我们应当珍惜这样的时刻。这种 静悄悄的时刻越多越好。相反，如果老师不注意设疑提问，只是一人在课堂上滔滔不绝，那么学生的智慧、才能，就会被你这一滚滚而来的声浪无情地冲走。巧妙地 设置悬念，设疑讨论，能让学生的思维再入教学情境，扩展学生思维活动的广阔天地，开启学生智能的宝库，达到最佳境地。如：在教《七根火柴》时，有学生指 出：根据课文开头的环境描写可知，当时是阴雨天，无名战士不可能在雨地里慢慢数火柴。学生能大胆质疑，就能激发他们思维创造的火花，就能在质疑中求进步、 求创新。对于学生的"创新"要及时加以肯定、鼓励。对学生的点滴"创新"，只要在其所处的集体中是新的，就要尽快加以肯定。这是因为"创新"的成功，使学 生获得精神上的满足和愉快，希望尽快地得到老师和同学的认可和祝贺。而老师的及时鼓励能强化和巩固学生的这种满足和愉快，促使学生去争取新的"创新"的成 功。

当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学改革，提高素质教育的整体水平。

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