2015-08-29
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(2)抽象思维能力开始萌发
5～6岁儿童的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽，对因果关系也有所理解。5～6岁儿童能够根据概念分类。
(3)开始掌握认知方法
在注意活动中，5～6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。也会运用各种方法进行有意记忆。用思维解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程。
(4)个性初具雏形
5～6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，情绪也不像以前那么容易变化，逐渐有了各人自己的特点。
4.张颖是一个六岁的女孩。她妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。她 妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与她妈妈正确的教 育分不开的。
根据案例分析张颖心理发展的突出特点是什么，并提出正确的教育措施。
【答案要点】
案例中张颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。
正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。
5.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。
【答案要点】
(一)心理活动的动机作用
情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，而不愉快则导致各种消极行为。如幼小儿童由于害怕与母亲分离，而对诱人的玩具不感兴趣。而在精神分析学派眼里，情绪是人类本能的内驱力的满足。它是认识和行为的唤起者和组织者。