2015-09-02
xredued04
14.【答案】D。欣瑞专家解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。
15.【答案】C。欣瑞专家解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。
16.【答案】C。
17.【答案】C。欣瑞专家解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
18.【答案】B。
19.【答案】B。欣瑞专家解析：设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。
20.【答案】B。欣瑞专家解析：数学术语不再让人听不懂，而是朝着人们能理解的方向发展，日趋生活化，越来越贴近生活。
二、简答题(答案要点)
1.(1)教育观察法;
(2)教育调查法;
(3)教育实验法;
(4)教育行动研究;
(5)教育叙事研究。
2.(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发;
(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;
(3)反思使自己学会教学;
(4)反思促进教师成长。
3.小学生记忆发展的特点主要表现在以下几个方面：
(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点;
(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点;
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。
(4)短时记忆的容量发展迅速：小学生短时记忆的容量发展迅速。
三、材料分析题(答案要点)
1.(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。
(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策 为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在 考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名;二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从 而引起了学生的不满与抗议。
(3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异， 以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建 议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。
2.(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的 收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。可见，教育评价的目的是提高教育质量。 而材料中的现象已然远离这一目的。