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2015教师资格证国考《教育教学知识与能力（小学）》专家命题卷及答案（三）

2015-09-02 xredued04

(2)指名学生读课文。

(3)师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处，说说应该怎样读，为什么？(学生进行细致评价)

(4)再指名读课文，让学生在评价中设身处地地体会，读出作者的情感。

3.展开辩论，深化思想。

(1)鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。

(学生表达自己的观点：该放或不该放)

(2)根据学生观点，将全班学生分为正反两方。

正方：必须放鱼；反方：不必放鱼

(3)展开辩论。辩论过程中，老师做好方向引导，例如，激发学生从自己的已知经验——河水的干涸、生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。

(4)总结辩论，升华思想。

师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。

(学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言)

五、积累拓展

1.小组内合作，巩固生字生词。

2.做摘录笔记。

【设计理由】“授之以鱼，不如授之以渔”，教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，可以使得学习过程有层次，有深度。