2015教师资格证国考《教育教学知识与能力》练习题：教学设计题（二）

2015-09-03 xredued04

(4)辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想?(个别说，再读课文有关语句。)

设计意图：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自 己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的 外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。

(三)聆听话语，玫瑰满园。

1.导语：真的是白栽吗?我们来听听黄莺、微风是怎么说的?(放录音)想一想：从他们的话中听懂了什么?

2.交流：从他们的话中听懂了什么?谁愿意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。引导：请问

小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢?你这么快乐，最想感谢谁啊?“玫瑰香风”到底指谁啊? 是谁让微风拥有了这么美妙好听的名字?

3.想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢?

4.如果你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风的话，你又会怎么想呢?

5.有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰!

设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到 了玫瑰花?让学生自由想象说话，鼓励学生进行想象和创造，保护了学生富于幻想的天性。此设计在学生有了充足的阅读基础后，让其以“如果你是小鹿，你又会怎 么想呢”体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

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