2015-09-03
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二、活动探究
(一)交流讨论
1.学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2.师生共议，归纳中心议题。(“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”)
[设计理由]在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。
(二)合作探究
1.了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的课件)
(1)地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?
(2)小结：同学们通过反复朗读，认识了地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做?(热爱、保护)
2.小组交流，了解地球的“易碎”。
(1)播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
(2)让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
(3)默读课文内容，谈谈课文是怎样描写地球的“易碎”。
(4)结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
(5)小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了。”看到地球这样遭受自己女儿的 破坏，我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?，(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
[设计理由]探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视学生的合作、探究，让学生在丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。
(三)升华情感
1.同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧1
2.结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的孩子，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球;让我们警示人类：只有一个地球;让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
[设计理由]这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球、保护环境的意识。