2015-09-07
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(3)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程。活动区活动与幼儿园的集体体教育活动在幼儿的发展中各自具有不同的、不可替代的优势。集体教育活动具有可以在较 短的时间内进行较大范围的信息传递和集体智慧的相碰撞与交流的优势，它稳定性强，可以称之为静态课程；而区域活动则可以满足孩子自主个性化发展的需要，给 孩子更加充分、自主、愉悦的学习与游戏空间，其课程内容变化性较强，可以称之为动态课程。这两种课程应该是相辅相成的，而不是偏重于哪一个方面，集体教育 活动的目标应该与活动区活动目标相融合，活动区应该是集体活动的补充与辅助、延伸和拓展的一种教育形式。集体与区域课程在幼儿园整个课程实施过程中的相互 转化与灵活运用成为幼儿园课程发展的趋势。
26．答：幼儿园音乐教育是指通过音乐这一媒介来促进幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的整体和谐发展。幼儿的艺术活动，不仅包括音乐活动，美 术、戏剧、舞蹈等都属于艺术活动的范畴。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，结合音乐的学科特点以及幼儿的年龄特点，我们确定了下列幼儿园音乐教 育的总目标。
(1)感受周围环境和音乐作品中的美，发展幼儿对音乐美的敏感性和审美能力。
(2)初步学会操作一些简单的材料和道具，通过歌唱、韵律活动，欣赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培养幼儿言语的和非言语的思维能力、想象能力和创造能力。
(3)在集体音乐活动中进行自我表达和人际沟通、协调，体验音乐活动的乐趣，发展健全、和谐的人格。
总之，幼儿园音乐教育的目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面、和谐的发展。
三、论述题
27．答：意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用表现在以下几个方面。
(1)意志行动与幼儿认识过程有意性的发展。意志行动与认识过程不可分：①意志是在认识过程的基础上形成的，意志过程以认识过程为前提；②认识过程有意性也是意志过程的成分，儿童意志的发生发展意味着认识过程的有意性的发生和加强，也就是认识过程发展水平的提高。
(2)意志行动与幼儿情绪的发展。①在意志行动中，为达到预定目的，无论是遇到外部障碍或是克服内部障碍，以及目的能否实现，都会引起积极争取或拒绝的态 度，即产生情绪。②情绪是人的活动的一种内部动力，对意志行动作用可以是鼓舞，也可以是阻挠。③幼儿高级情感的发展，特别是理智感的发展，正是意志对情感 调节作用的表现。
(3)意志行动的发展与幼儿心理活动系统的形成。意志是成体系的活动，其产生和进行过程，包含着复杂的成体系的心理结构。意志体系的形成取决于行动动机的 组织程度，动机的体系决定人的行动的目的和方向，动机体系是变化发展的，不同年龄、不同场合，动机的关系可以发生变化，不同动机的主次地位可以发生转换， 但意志活动总与动机体系相联系，主要地位的动机决定着意志行动的目的和方向。