2015-10-10
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二、材料分析题
1．【参考答案】
(1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
(2)对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性”，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。
(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。
2．【参考答案】
第一阶段：确立课题，制订计划
结合教材需要，迎合学生心理，确定本次课题：“我和秋天有个约会”。
(一)寻找秋天，感受秋天
组织秋游，引导学生与秋天零距离接触，细致观察秋天。
(二)欣赏秋天，享受秋天
秋天来到了人间，柿子熟了，柑橘黄了，鸭梨香了，组织学生来到大自然中，品尝秋天的丰收。
(三)诗化秋天，礼赞秋天
1．音乐老师指导学生唱演秋天。
2．美术老师指导学生画秋天。
3．语文老师指导学生品评秋天。
4．微机老师指导学生网上冲浪。
第二阶段：调查研究，搜集资料
根据活动计划，本阶段活动全面实施。活动情况记录如下：
(一)秋之色
缤纷的菊花、火红的枫叶、金黄的田野……秋天的色彩真是太美了。组织秋游，引导
学生与秋天零距离接触，细致观察秋天。
(二)秋之声
自然界里，秋虫的呢喃，秋风秋雨的韵律，糖炒栗子的叫卖声，火锅城鼎沸的人声，各种关于秋天的音乐……让学生亲身体验秋天的美好，听听秋天的声音，进一步认识了解秋天，一定别有一番乐趣。
(三)秋之味
秋天的瓜果蔬菜最多，最好吃。酸甜的柑橘，津甜的柿子，香脆的鸭梨，还有好吃的金大栗，美味的大闸蟹……秋天的美味也要品尝一番。
(四)秋之文
语文老师适时适当的引导学生搜集积累语言，指导学生品评秋天。运用各种形式，进行各项成果的展示交流，展示在秋天的收获。
1．组织了秋游，指导学生写好观察日记。
2．欣赏秋天的美景，指导学生搜集摘抄描写美好秋天的句子。
3．指导学生搜集背诵与秋天相关的古诗。
4．指导学生动手描写秋天的发现，题材不限。
第三阶段：整理资料，处理信息
第四阶段：成果展示准备
3．【参考答案】
《语 文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注 意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这个教学片段，考查教师在价值取向和独特体验之间，应该怎样把握。
教学《落花生》应该引导那些“愿做石榴苹果那样的人”的学生认识到：我们如今讲体面也好，讲实用也好，都要做一个对国家、对民族、对他人有用的人。在当今只认衣裳不认人、做事虚浮的社会环境下，更需要有像落花生那样埋头实干的精神，而且这种精神永远也不会过时。