幼儿保教知识与能力《学前儿童发展》章节习题：幼儿的个体差异与适宜性教学

2015-10-15 xredued04

二、简答题
1．【参考答案】
关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：
(1)对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度等。
(2)性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的习惯化了的行为方式。
(3)性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
(4)性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚忍性等方面的特征。
2．【参考答案】
(1)智力发展水平差异：个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较表现出的差异。
(2)智力类型差异：个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力表现形式也不同。
(3)智力表现早晚的差异：人的智力表现存在早晚差异，有的人从小就表现出了超常的智力，而有的人却大器晚成。
3．【参考答案】
(1)个体差异形成的客观因素
①遗传因素。遗传决定机体生长发育的可能性。儿童生长发育的家族性、种族性差异是遗传因素影响机体的具体体现。
②孕期状况。孕妇患病、用药、营养、情绪、烟酒、放射线和环境污染等因素会直接或间接影响胎儿的生长发育。
③生理成熟。生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。
④环境和教育因素。环境可分为自然环境和社会环境。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。
(2)个体差异形成的主观因素
影响儿童的主观因素包含需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等全部心理活动。
①需要是最活跃的因素。
②兴趣和爱好是引起个体差异的重要因素。
③自我意识在心理活动中起控制作用。
④心理状态是心理活动的背景，即心理活动进行时所处的相对稳定的水平，起着提高或降低心理活动积极性的作用。
⑤不同的儿童具有不同的气质。
4．【参考答案】
美国幼儿教育协会提出适宜性教学法有以下主要方式：
(1)资源利用模式：指在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。教师要多开展区角活动，发现幼儿的优势领域。
(2)补偿模式：指幼儿在某一方面会有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿。
(3)治疗模式：指针对儿童某一方面的能力缺陷，进行有针对性的教育。
(4)性向与教学处理交互作用模式：这一理论也称为“教学相适”理论，由克隆巴赫提出。它是指教学应配合儿童的性向，教师对不同性向的儿童，应提供不同的教育措施，以发挥最大的教学效果。
(5)个别化教育方案：最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的教育方案。
5．【参考答案】
(1)调整幼儿的学习速度。
 (2)提供多样性教材。
(3)调整教师的角色。
三、材料分析题
【参考答案】
在此教学活动目标设计中，教师充分考虑到了本班实际和幼儿个体水平，制定了高、中、低三个层次的教学目标，以促进全体幼儿的发展。郑老师对目标的考虑是符合要求的。
教师在进行教学活动目标设计时应注意以下问题：
(1)设计要全面，避免单一、片面。
(2)表述语言要明确具体，操作性要强，便于评价，避免目标过大、表述笼统，教师难以把握。
(3)目标表述最好统一角度。
(4)总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平。教师设计目标时应对本班幼儿发展状况有一个全面细致的了解，所制定的目标要切合班级大多数幼儿的发展水平。同时针对各幼儿的最近发展区分层次设计个别性目标。

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