江西教师招聘考试小学语文真题及答案解析

2016-04-09 luck_lee1101

二、 简答题（本题共2小题，共12分）

1、《义务教育语文课程标准》（2011版）建议“结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字”，请你设计几个实践活动专题，引导学生在生活中识字，做到识用结合。（6分）

【答案要点】
1、生活识字专题：引导学生回忆生活实际，学习生字，复习生字。在报纸上，包装袋上，图片中的一些字，都是学生可回忆的内容。

2、情境识字专题：教师创设情境，让学生在情境中学习生字，识记字形。

3、游戏识字：教师利用学生喜闻乐见的游戏帮助学生理解生字，掌握生字。

2、习近平总书记说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，去‘中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”请你结合新课标理念，简要谈谈对国学经典走进小学语文课堂的认识和做法。（6分）

【答案要点】
1、《课标》当中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。而古代经典诗词和散文是集思想 性、艺术性为一体的中国传统文化的精华，朗朗上口，言简意赅。是最能体现语文工具性人文性的载体。学生学习古代经典诗词和散文，既能丰富语言的积累，培养 语感，更能拓展知识面，发展思维。所以国学经典走进小学语文课堂是很有必要的。

2、《课标》当中指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文凝聚力和创造力，具有不可替代的优 势。古代经典诗词和散文不但文字优美，更是记录文化和历史不可缺少的工具。在学习诗词的同时，学生更能系统地感知中国文化，感受民族精神，时代精神。有利 于学生内化语言，提高素质。因此国学经典走进小学语文课堂是水到渠成的。

3、《课标》当中指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，培养良好思想道德风尚。古代诗词和散文当中蕴 含的人生观、世界观、价值观是几千年中华传统文化浓缩的精华。加上文质兼美，是学生易于学习，乐于学习的好文章。因此国学经典进入语文课程是必不可少的。

三、案例分析题（9分）

【案例分析】

  于永正老师执教《全神贯注》这篇文章时，一位学生读课文，一连三遍也未读正确，孩子急了，无所适从。于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四 遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能够读好！”老师热情热鼓励让学生有了信心，第七遍，学生终于将一段课文读通顺了。结课时，这位学生撰写了这样一句感 言：“只要全神贯注地读课文，一定能够成功！”让听课的老师都非常感动。

【问题】

  请用《义务教育语文课程标准（2011）》相关理念，说说这则案例给我们哪些启示？并结合案例具体分析。

【答案要点】
启示一：阅读教学是学生个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在 学生朗读课文不通顺的时候，没有斥责而是鼓励学生，尊重学生个体差异，对不同水平的学生因材施教，让每一位学生都能有所感悟，受到教育，所以学生最后能运 用课文当中的道理解释自己遇到的实际情况，这就是于老师潜心教育，积极培养学生将知识内化为素养的体现。

启示二：在阅读教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强学生阅读的指导、引领和点拨。于永正老师在此环节教学中，充分尊长学生阅读需求，降低难度，设计坡度。并且适当点拨，没有过分的去带领学生分析课文，而是给学生充分自由的时间区感悟理解课文。

启发三：阅读中的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

四、材料分析（10分）

以下是人教版二年级上册《语文园地四》的看图写话。《猴子爬山》是一位二年级小朋友的写话，请对这段写话进行修改并说明理由，然后写一则评语。

【学生写话】

猴子爬山

星期天，是风和日丽的一天，天上飘着朵朵白云。老师带领我们去动物园看猴子。一座猴山上有很多猴子，看！有的好奇地看着我们，有一只猴子坐在山上吃 苹果，有的猴子给别的猴子抓痒，有一只猴子把尾巴倒挂着荡秋千，有的一手拿着苹果，一手抓着山吃苹果，还有的把香蕉皮扣在头上。

好可爱的小猴子呀！

五、教学设计（19分）

  下面是人教版四年级下册第一组第2课《桂林山水》全文。

1、请将“舟行碧波上，人在画中游”用楷体认真抄写下来。（3分）

2、设计本课教学目标（4分）

【参考答案】

1、通过自主学习，认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比描写景物的方法。

3、设计课文第二自然段评价教学过程。（9分）

【参考答案】精读第二节，体会感情

1、自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无暇的翡翠”与“碧绿的草坪、绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话，你对漓江的水又怎样的印象？请概括地说。

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。