2016-05-17
luck_lee1101
20世纪60年代后期到70年代初期，终身教育理论得到迅猛的发展。其中具有代表性的有保罗•朗格朗1970年出版的《终身教育导论》，埃德加•富 尔1972年组织提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》，以及舒瓦茨于1972年出版的《终身教育-21世纪的教育改革》等。
1996年，联合国教科文组织发表了的报告《教育——财富蕴藏其中》的报告，终身教育理论体系最终形成。
15.有利于教育普及的学制是( )
A.双轨制 B.单轨制 C.分支型学制 D.多轨学制
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“学校教育制度”模块的现代学制的类型。现代学制主要有双轨制、单轨制和分支型学制三种。单轨制指由小学、中学到大学为统一 的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连续阶梯的学制。美国的学制是典型的单轨制，是在双轨制的基础上演化而来的。单轨制的特点是：一个系列、多种分段， 即六三三、八四、四四四等多种分段。单轨制最早产生于美国，后来被许多国家采纳。
单轨制这种学制的优点有利于教育的普及，在形式上保证任何学生都可以由小学至中学直至升入大学。缺点是教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大，许多学校的水平不高。
16.1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是( )
A.日本学制 B.美国学制 C.德国学制 D.苏联学制
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“学校教育制度”模块的我国学制。1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”——又称“新学制”或“六三三学制”，以美 国学制为蓝本。小学六年，初中三年，高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。此 后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。
17.我国目前义务教育学段包括( )
A.幼儿园和小学 B.中小学 C.小学和初中 D.初中和高中
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“学校教育制度”模块的我国当前学制。1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。九年制义务教育即指小学6年和初中3年，幼儿园和高中不属于义务教育。
18.教师不了解学生的年龄特征，说明他缺乏( )
A.条件性知识 B.本体性知识 C.实践性知识 D.背景性知识
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“教师与学生”模块的教师素质的知识素养。知识素养包括学科专业素养(本体性知识)和教育专业素养(条件性知识)，其中教育 专业素养(条件性知识)又包括三个方面即先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。学生的年龄特征是教育心理学研究的范畴，属教育理念。
19.教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是( )
A.准备期 B.稳定期 C.适应期 D.创造期
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“教师与学生”模块的教师专业发展阶段。题干中“形成自己独特的教学风格的时期”表明教师已经从一个普通教师成长为专家型教师了，其核心标志是具有普遍意义的教育哲学体系的创造和教育理论体系的集成。所以选D。
20.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有( )
A.示范性 B.长期性 C.创造性 D.复杂性
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“教师与学生”模块的教师劳动特点。通过教师的劳动要把教育对象培养成社会所需要的人，需要一个长期的过程。不仅从人的整体 发展来看，教师劳动需要一个较长的周期，就是人的某一具体、局部的身心特点的发展变化也往往要经过一个长期反复的过程。同时，社会是不断向前发展的，对人 的要求是不断变化的。这就决定了教师对学生的教育和培养必须反复进行、长期进行。
21.习总书记提出的有理想信念，有道德情操，扎实学识和仁爱之心的“四好老师”更好地体现了对老师( )
A.专业技能要求 B.专业思想要求 C.专业素养要求 D.专业知识要求
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“教师与学生”模块的教师素质。习总书记提出的有理想信念，有道德情操，扎实学识和仁爱之心的“四好老师”全面概括教师的专业素养，答案ABD都指某一方面。
22.班主任的首要任务是( )
A.对学生进行思想品德教育 B.对学生进行心理健康教育
C.提高全班学生的学习质量 D.协调各方面的教育影响
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“班主任工作”模块的班主任的工作任务和职责。班主任开展班级工作的首要任务培养班集体。根据班主任的定义可知，班主任是班 集体的组织者和教育者。只有班主任大量的思想教育工作，才能建设成为一个真正的集体，才能做好其他工作。所以本题“班主任的首要任务是对学生进行思想品德 教育”。
23.当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于( )
A.组建阶段 B.形成阶段 C.发展阶段 D.成熟阶段
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“班主任工作”模块的班集体的发展阶段。从学校群体发展的水平来划分，班级群体的发展大致经历了三个阶段：
第一个阶段是松散型班级群体。刚组成的教学班都属于松散群体，这一时期群体意识差，聚合力弱。
第二阶段是合作型班级群体。这一时期的群体内部产生了责任依从关系，群体意识增强。
第三个阶段是集体，也班集体的成熟阶段。这一阶段集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化。全班已成为一个组织制度健全的有机整体，每 个学生积极参与班级活动，并使自己的个性得到充分发展整个班集洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班集体是班级群体发展的最高最完善阶段，是班 主任工作的奋斗目标。
24.班级管理的基础和前提是班级的( )
A.制度管理 B.教学管理 C.活动管理 D.学习管理
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“班主任工作”模块的班集管理。班级管理的内容主要有四个，即班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。班 级制度管理是班级管理的基础和前提，因为制度是调节人与人之间的行为规范，是班级管理的具体体现。以学生守则为主要依据展开的制度管理具有基础性、强制 性、实际操作性等特点。
25.课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有( )
A.实践性 B.灵活性 C.自主性 D.娱乐性
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的特点。课外活动的特点有自愿性、自主性、灵活性、综合性、开放性、实践性等。其中灵活性、综合 性是指课外活动内容选择上的特点。课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的 组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。
26.学校组织学生利用课余时间对当地河水污染进行调查，这属于( )
A.体育活动 B.经济活动 C.文艺活动 D.社会活动
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“课外活动”模块的课外活动内容。课外活动即社会实践活动，它是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生 活、经济建设的实际的教育活动。如组织学生进行社会调查、参观、考察、访问、社会服务(社会公益活动)，以及远足、游览等。近几年来，中学生社会实践活动 愈益被提到了十分重要的位置，这是课外活动的新进展，应该引起高度的重视。
27.我国中小学课外活动与现行课程体系之间存在着( )
A.平行关系 B.前后关系
C.部分与整体的关系 D.整体与部分关系
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的意义。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划 方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。课外活动只是这个体系中的课程活动方 式。
28.学校通过大公报形式组织的课外活动属于( )
A.群体活动 B.小组活动 C.人活动 D.班级活动
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的组织形式。群众性活动又称集体活动，它是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它 可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的，参加活动的具体人数，则根 据活动的目的、内容而定。具体的活动方式有报告会、讲座、演讲、社团、纪念日活动、文艺主题会、晚会、墙报和黑板报、收听收看广播电视、看电影、参观、访 问、游览、表演、各项竞赛、公益劳动、文娱训练、体育锻炼等。群众活动人数多、范围广的特点符合用“大公报”形式进行组织。
29.教师组织课外活动( )
A.比课堂教学要求低 B.更强调教师的权威
C.要有明确目的 D.没有明确目的
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“课外活动”模块的课外活动的组织管理要求。课外活动组织管理的要求有三条：一是要有明确的目的;二是活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力;三是发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合。四个选项中只有C符合题意。
30.教育研究过程中，教师确定研究问题的设计和行动，属于( )
A.文献综述 B.数据搜集 C.问题确定 D.研究设计
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“教育研究”模块的教育研究过程。进行教育科研的首要工作，就是要从众多的、未被人们认识和解决的问题中，正确地选择某一领 域中的某一具体问题，作为将要研究和探讨的对象。这一环节也成为课题选择。科研课题的选择是科研准备阶段最重要的任务，也是研究过程中最难的一个步骤。题 干中“确定研究问题”就是课题选择。
31.研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法中( )
A.访谈法 B.问卷法 C.个案分析 D.叙事法
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“教育研究”模块的教育研究方法。教育叙事研究是教师(即研究者)以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证 和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示 教育的本质与规律。
32.有目的，有计划对处于自然状态下的研究对像进行研究的方法是( )
A.观察法 B.案例法 C.实验法 D.调查法
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“教育研究”模块的教育研究方法。教育观察法是指研究者通过感官或借助于科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料的一种研究方法。
33.教学活动的出发点和归宿是( )
A.教学评价 B.教学大纲 C.教学目标 D.教学内容
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的含义。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活 动的出发点和最终归宿。教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化，它既与教育目 标、培养目标相联系，又不同于教育目标和培养目标。
34.布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是( )
A.理解 B.掌握 C.应用 D.评价
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的布卢姆教学目标分类理论。布卢姆等人把教育目标分为三大领域──认知领域、情感领域和动作技能 领域。认知领域的目标分为六个亚领域，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。评价指为了特定目的，对材料和方法的价值作出判断，是认知领域的最高层级。
35.教学目标陈述的主体是( )
A.教师 B.学生 C.教师与学生 D.校长
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“教学目标”模块的教学目标陈述。教学目标的行为主体必须是学生，而不能是教师。以往在设置教学目标时往往以教师为主，重视 教师应该做什么，这种表述是不科学的;正确的教学目标表述应该是学生通过教学后学会了做什么或说什么，也就是说，学生才是教学中行为的主体。如“拓宽学生 的知识面”、“培养学生的听说能力”等，这些写法都是不规范的，因为这些目标行为的主体表述的是教师，而不是学生。
36.对教学结果的预测必须预留一定的空间，这表明教学目标具有( )
A.准确性 B.个体性 C.整体性 D.生成性
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“教学目标”模块的教学目标的价值取向。生成性目标价值取向最早出现于20世纪初，其代表人物主要有杜威等。他们反对行为目 标机械化的取向，认为真正的教育即引导学生进入知识之中的过程，教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度。生成性目标价值取向倡导 教学目标应当是教育过程中自然生成的，是上一个问题解决的结果，下一个问题提出的原因，是教师及学生学习过程中内在生成的必然的结果和要求。题干中“对教 学结果的预测必须预留一定的空间”就是指在制定教学目标时要有“生成性”思想理念。
37.教学目标设计的首要依据是( )
A.学生的实际 B.教师的实际
C.社会的实际 D.教学内容的实际
【答案】D.
教育学真题解析：知识点“教学目标”模块的教学目标设计的依据。设计的依据主要有课程标准、学科内容和学生实际。这里的教学目标设计是指课时目标设 计，而每节课的教学内容在整体教学计划中已经确定。教材内容是设计教学目标的奠基石，在设计教学目标时，首先要研读教材，了解编者的编写意图，了解单元内 容在整册教科书中的地位和作用，了解单元教学的训练重点，教师在设计教学目标时，要统筹兼顾。
38.赫尔巴特的教学永远具有教育性思想反映了( )
A.直接经验与间接经验的关系 B.知识与能力的关系
C.知识与思想品德的关系 D.教师与学生的关系
【答案】C.
教育学真题解析：知识点“教学过程” 教学过程的基本规律。
39.我国教学理论界形成最早，影响最大的教学过程本质说是( )
A.发展说 B.特殊认识说 C.学习说 D.实践说
【答案】B.
40.学生的知识主要来源于( )
A.间接经验 B.直接经验 C.个人经验 D.社会经验
【答案】A.
教育学真 题解析：知识点“教学过程”模块的教学过程基本规律。教学过程基本规律有四条(见38题解析)。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读 书”、“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。
41.有助于学生形成清晰表象的教学过程基本阶段是( )
A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段
【答案】A.
教育学真题解析：知识点“教学过程”模块的教学过程基本阶段。感知教材，即教师要引导学生通过形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象观念提供感性知识和基础并发展学生相应的能力。感知的来源包括：学生已有的知识经验，直观教具的演示、参观和实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产、生活实践等。题干中“有助于学生形成清晰表象的教学过程基本阶段”就是指感知教材即答案中的感知阶段。
42.以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是( )
A.教学计划 B.课程标准 C.教科书 D.教学大纲
【答案】B.
教育学真题解析：知识点“教学内容”模块的课程标准的意义。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课 程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依 据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。