2016-06-12
luck_lee1101
(2)教学语言艺术影响学生能力的发展。教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维 的发展有着密切关系，因此教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知教师的思维过程，学习思考问题的方法，体验 到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师 的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作用，潜移默化地影响学生语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会 成为学生审判的对象，使学生从中获得审判感受，激发审美情趣，提高自身的审判能力。
(3)教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展。语言信息是思维的原料，思维过程本身又是信息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。在教学中， 教师对教学语言艺术的追求，促使其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性。在教师语言能力提高的同时，也促进了教 师自身思维品质的提高。
第二部分专业基础知识
一、语言积累
1．(1)决、绝、绝、决、决 (2)姿、滋、咨、资、锱
[专家点评]本题考查考生扎实的基本功，即对同音字的掌握程度。同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来困难，因此我们要学会辨别同音字。
2．(1)碧、青、翠 (2)长、广、深
[专家点评]本题考查考生对同义字的理解。
3．帮(邦)、状(壮)、彩(采)、费(废)、刻(克)、决(绝)、心(欣)、做(作)、以(已)、慢(漫)
[专家点评]小学生识字阶段必须练好扎实的文字基本功，其中学会辨析易错字和易混字，是一个重要的内容。所以即将成为小学语文老师的考生更应该首先提高自己辨别易混字的能力，把经常容易读错和写错的字多写多练，牢固掌握。
4．(1)车水马龙、川流不息、琳琅满目、应接不暇
(2)一刹那、霎时、一瞬间、一眨眼
(3)五彩缤纷、五颜六色、红艳艳、黄灿灿
[专家点评]答案不唯一。
5．B[专家点评]和煦(xù)。
6．D[专家点评]一夫当关，万夫莫开：意思是一个人守在这里,就是一万个人也不易攻打进来。形容地势险要,是个易守难攻的地方。此句中望文生义，故选D项。
7．A[专家点评]慈爱和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD项；“装潢”一般指建筑物，所以排除B项。
8．A[专家点评]B项有歧义，“利息”含义不明确，可理解为“获得的利息”或“贷款利息”，从后文知道是“贷款利息”所以将“利息”改为“贷款利息”； 同时后边的转折不合逻辑，删掉“然而”。C项谓语残缺导致偷换主语。可在“耗时”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D项表意不明，由于“谁也不能发生矛 盾”和后边的“一发生矛盾”造成双面内容，致使“这”指代不明，可以将“谁也不能发生矛盾”改成“谁能不发生矛盾”。故选A项。
9．C[专家点评]A项《济南的冬天》的作者是老舍；B项刘义庆是南朝宋的文学家，不是宋朝；D项蒲松龄是清朝人。
二、现代文阅读
10．用沙漠玫瑰的故事来说明“鉴往知来”的道理。
[专家点评]考生要回答完整，注意语句通顺。
11．(1)邻居只看到开放时的沙漠玫瑰，而没有看到沙漠玫瑰开放的过程。
(2)沙漠玫瑰的复活开放演绎出生命诞生的过程。
(3)我们知道沙漠玫瑰最初是一蓬干草的模样。
[专家点评]考生用心赏析短文即可得出答案。
12．(1)①鉴往知来，认识过去才能预测未来；②没有一个现象是孤立的；③过程往往比结果更重要；④要全面地了解事物；⑤坚毅是美。
(2)参考答案略。
[专家点评]只要言之有据、言之成理即可，此题是开放题。
13．CE[专家点评]A项作者讲述这个故事，是为了说明应该历史地看待事物；B项应是沙漠玫瑰之美惊天动地，而非沙漠玫瑰的开放；D项沙漠玫瑰之名原来就有，不是作者命名的。
三、科技文阅读
14．比陶瓷的亮度高,比玻璃韧性好
[专家点评]结合上下文即可得出答案，意思对即可。
15．微晶玻璃与天然石材相比,表面光滑,几乎不与空气发生反应,可以历久长新。
[专家点评]意思对即可。
16．不能删去。“大多数”是指绝大部分,说明废渣土中含制作微晶玻璃的成分多，但还不完全包括所有成分。
[专家点评]意思对即可。
17．烧结煅烧
[专家点评]可在原文中找到答案。
四、默写填空
18．水波不兴
19．别时容易见时难
20．梅须逊雪三分白
21．竹外桃花三两枝
五、写作
[例文]
母爱
亚美尼亚发生大地震，在首府埃里温，一对被埋在瓦砾堆下，长达八天之久的母女，奇迹般地被了救出来。那个年仅三岁的幼女，之所以能熬过既无食物又无饮 水，而且阴湿寒冷的八天，是因为她躲在母亲的怀抱中，而且她的母亲刺破手指，让孩子吸吮自己的血液，吸取养分，以维持生机。
读到这段新闻，我的眼眶潮湿了!一对母女紧抱的画面，在我脑海浮现：那闭着眼、孱弱的、不断吸吮着母亲沁着鲜血手指的孩子，和以全部的生命和盼望温暖、护卫幼儿的伟大的母亲。
这使我想起多年前读到的一则报道。
考古学家在被火山岩浆淹埋的庞贝古城，找到那似乎中空的岩层，凿出一个孔，灌进石膏，等凝结之后挖出来，竟呈现一个母亲紧紧俯身在幼儿身上的石膏像。
于是那一千九百年前，遭受浩劫的庞贝，也便在我眼前出现。瞬息淹至的滚滚熔岩，吞噬了不及逃跑的人们。一个母亲眼看无路可走，屈下身来，以自己的背、自己的头，紧紧环着幼子的四肢，抗拒明知无法抗拒的火热的岩浆。
于是母子都凝固了，凝固在火成岩之间。
那石膏像是什么?是凝固的、伟大的、永恒的母爱，让千百年后的人们凭吊哀伤。
上帝创作的最伟大的东西，不是万物，不是宇宙，而是爱!我十分不合逻辑，甚至执著地认为，上帝在创造一切之前，先创造了爱，而那爱中最崇高的则是——母爱。
我永远都不会忘记，当我等待幼女出生时，在纽约西奈山医院见过的画面。哪里像国内，将初生的幼儿，立刻推进婴儿房，而是刚剪完脐带，就交到产妇的手上，叫母亲贴胸搂着好几个钟头。
当那些产妇在狂呼猛喊、尖叫挣扎，终于把孩子生下之后，原以为会精疲力竭地被送出来。岂知，当她们搂着婴儿，被推过我眼前时，那面孔虽然少了血色，却泛着一种特殊的光辉。
那真是光辉!一种温馨而崇高的光辉，从她们依然留着泪痕的脸上，实实在在地放射出来。那是以自己的半条命换得的小生命啊!看她们紧紧地搂着幼儿，虽不是女人，我却能探知她们内心的感动。