2016-07-15
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一、教育心理学的研究内容
(一)学习与教学的要素
1.学生
学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个 方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 这两个方面是教育心理学研究的主要范畴。
2.教师
在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学习教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键作用。而教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这也是教师心理研究的主要问题。
3.教学内容
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课 程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。如教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水 平发展;既要适合学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。
4.教学媒体
教学媒体既是教学内容的载体，也是教学内容的表现形式，更是师生之间传递信息的工 具。随着时代的发展，教学媒体从简单的教具模型、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，已经成为教学过程中一个具有独特意义的因素。它不但影响 着教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法都产生了深远的影响。
5.教学环境
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、 教学设施(如桌椅、黑板)以及空间布置(如座位的排列)等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生 的学习过程和方法、教学方法及教学组织。因此，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。