2015-06-10
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三、教法与学法
贯彻新课标精神，运用自主、探究、合作式的学习方法，实现教材意图，让抽象的数学为社会生活服务，突出学生在学习过程中的主体地位．强化学生是学习的主人，是课堂主人的意识．教师将整个教学过程看作是学生学习过程，即主动探究的过程．教师的作用是组织学生学习，把握各教学环节的衔接与推进，循序渐进地把学生思维引导到更高层次．为此，结合本课的教学目标和学生的情况，我将本节课设计为一节活动课．在教学中采用“引导发现，合作探究”的教学方法，通过“创设情境—设置问题—讨论、应用、拓展”的模式，鼓励学生自主探索与合作交流，利用学生熟悉的事物，感兴趣的活动，最大限度的启发、激励学生，因而可以预料学生是能够积极参与，从而成为这节课学习的主体。
教学中多媒体课件使用极大的来丰富相关的信息，同时也拓宽了学生的视野。
四、教学过程设计
（一）创设情景，导入新课
关注时事
问题：台湾媒体日前公布最新民意调查，56％的民众肯定连战大陆行有助两岸和平发展，31％的人感觉两岸关系趋于缓和。请同学们猜一猜台湾媒体公布的最新民意调查，是普查还是抽样调查？
议一议：抽样调查具有哪些优点和局限性？
抽样调查只考察总体中的一部分个体，因而它的优点是调查范围小，节省时间、人力、物力和财力；但其调查结果往往不如普查得到的准确.
设计过程：用毛主席的一句话“没有调查就没有发言权”开篇，指出数据收集的重要性．创设一个有关时事的知识问答，猜一个政治人物连战，通过对连战访问大陆民意调查的分析，复习了上节课的知识：总体、个体、样本、普查、抽样调查，同时讨论对于这样一个数据收集的过程，选择什么样的调查方式，为什么选择这样的调查方式，即抽样调查的必要性．
设计意图：为了让学生从感兴趣的时事问题入手，采取猜谜的形式，让学生在轻松愉快的气氛中，复习旧知识同时，明确了本节课的任务．通过把学生们关心的现实问题合理的转化为数学问题，使学生再一次体会到数学就在我们身边，数学的有趣和有益．
（二）实践探索，分析归纳
关注生活
为了解我校所有八年级学生最喜欢的学科,学生会主席就派了小明、小颖、小亮三位同学去进行调查。
小明在操场上调查了100名八年级的同学 ，他们最喜欢的科目是体育．
小颖在学生阅览室调查了100名八年级同学，他们最喜欢的科目是语文．
小亮调查了他所在的小组的其他3位同学，他们最喜欢的科目是音乐．
问题：你若是学生会主席，你会怎样收集数据？小组讨论。
（学生经过讨论，设计出很多更加合理，完善的方案：
有的认为可以综合他们的方案的优点，在操场，学生阅览室，食堂，教室内分别进行抽样来选取样本．
有的则认为可以只选取八年级的一个班作为样本来收集数据．
有的认为可以从学生底册上随机的选取1００名学生进行调查．）
议一议：抽样调查时应注意什么？
样本的代表性；
样本的广泛性．