教师资格证中学教育知识与能力《教育基础知识和基本原理》章节习题：教育的基本规律

2015-08-31 xredued04

三、材料分析题
1．【参考答案】
(1)政治经济制度决定教育的领导权。教育的领导权是判断和确定教育性质最主要的标志。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家主权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能够控制学校教育的领导权。因此，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
 (2)政治经济制度决定受教育的权利。一个国家建立怎样的教育制度，什么样的人享受怎样的教育，基本上是由政治经济制度决定的。古代印度宗教权威至高无上，婆罗门教处于最高等级的统治者，因此享受最优良的教育。
(3)政治经济制度决定着教育目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。古代印度宗教权威至高无上，教育的目的是为了维护他们的统治。
2．【参考答案】
(1)人的发展具有顺序性。这启示教育工作者要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。神童现象很大一部分是“揠苗助长”的结果，即使智商超过同龄人，情商还是停留在儿童时期，这不利于以后的发展。
(2)人的发展具有阶段性。教育工作者必须从学生的实际出发，对不同年龄阶段的学生，采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超阶段的教育。
(3)人的发展具有不平衡性。教育工作者要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育，以求取得最佳效果。神童的教育找到了发展关键期，在某些方面成长迅速。
(4)人的发展具有互补性。教育工作者要做到长善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素质不佳。
(5)人的发展具有个别差异性。教育工作者要因材施教，充分发挥每个学生的潜能。材料中的青少年天赋异禀反映了人的发展的个别差异。
3．【参考答案】
(1)遗传素质为人的发展提供了可能。但遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。尼克•胡哲虽然没有手脚，但他的五官是正常的，并且具有大脑，这为他正常接受教育提供了可能性。
(2)环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境在人的发展中起重要作用，对儿童而言，常常是通过教育活动实现的。尼克•胡哲的家庭环境和学校环境都非常好，这为他取得成就奠定了很好的外界条件。
(3)学校教育对人的身心发展起主导作用。尼克•胡哲的成功离不开教师的教育和帮助，这使他能够扬长避短，发挥自己的长处，学习科学文化知识等。
(4)个体的主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择性。尼克•胡哲能够克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的因素是自己的坚持不懈和刻苦努力。这体现了个体的主观能动性对个人发展的决定性的作用。
4．【参考答案】
(1)方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不可能得到充分发展的。
(2)人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好以及道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。
(3)如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
5．【参考答案】
三则材料都说明了个体身心发展的影响因素，如遗传素质、环境、教育、个体主观能动性。
 (1)材料一中华生的观点是外铄论的典型代表，强调后天教育对人的影响。教育在人的身心发展过程中起着主导作用。
(2)材料二说明了遗传素质对个体身心发展的影响。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。
(3)材料三体现了个体主观能动性的作用。个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

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