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2015教师资格证国考《教育教学知识与能力》练习题：教学设计题（三）

2015-09-03 xredued04

3、学生分组实验

(1)提出实验要求(课件打出)

指名学生朗读实验要求

(2)学生操作实验，教师巡视，指导

(3)小组汇报实验发现。

①用实物投影仪向全班展示实验记录表

②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态

(4)得出结论，总结方法

①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)的状态。所以，声音是由于物体的振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)产生的。(课件打出)

教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是——振动。

②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。

(三)巩固提高，拓展延伸

1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。

2、找寻人体发声部位

(1)集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。

(2)谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。

3、游戏：“能摸到的声音”。(指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。)

4、演示“看的见的声音”。(播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光，感受光斑的跳跃，谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字)