2015-09-03
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6．【参考答案】
(1)营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因此要保持和谐的情绪气氛，建立良好的亲子情和师生情。
(2)充分利用各种活动培养幼儿的情感。情感是在具体的活动中产生的，因此，教师要善于利用各种活动来培养幼儿的情感。在游戏活动中创设情境，让幼儿不知不觉地融入角色，从而引起情感上的共鸣。
(3)成人的情绪自控。家长与教师是幼儿成长过程中的导师，是幼儿模仿与学习的对象。成人的情绪示范对幼儿情绪的发展具有重要意义。
(4)采取积极的教育态度：肯定为主，多多鼓励；引导幼儿用语言或其他方式合理表达自己的情绪；正确运用暗示和强化手段。
(5)帮助幼儿控制情绪，可以采取转移法、冷却法、消退法。
(6)教会幼儿调节情绪的方法。在生活中，有必要教给幼儿有意识地调节情绪及其表现方式的技术，如反思法、自我说服法、想象法。
三、材料分析题
1．【参考答案】
儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
(1) 情绪的社会化。儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。儿童 情绪社会化的趋势表现在三个方面：①情绪中社会性交往的成分不断增加；②引起情绪反应的社会性动因不断增加；③表情的社会化。幼儿表情社会化的发展主要包 括两个方面：理解(辨别)面部表情的能力；运用社会化表情手段的能力。
(2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势越来越丰富 和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义：其一，情绪过程越来越分化；其二，情绪指向的事物不断增加，有些先前不能引起儿童体验的事物，随着年龄 增长，引起了情绪体验。情感的深刻化即指向事物性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在三个方面：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪从外显到内隐。
2．【参考答案】
(1)案例中小颖具有好奇好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。幼儿初期的孩子往往从问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等。幼儿认识事物的强烈兴趣，不仅使他们获得更多知识，也进一步推动了理智感的发展。
(2)讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。正确的教育措施是：要多为儿童提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。
3．【参考答案】
情 绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两个方面，积极的情绪可以提 高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，弘弘在保姆处“一切由 着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，会成为阻碍其身心发展的障 碍，因此，必须引起家长和教师的足够重视。
矫治策略如下：
(1)创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。
(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。
(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得不把手放在嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和教师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。
(4) 采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备 创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要他来帮助它治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影 响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。