2015-10-10
xredued04
一、单项选择题
1．C【解析】这句话告诉我们课程即预期的学习结果，课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。
2．D【解析】课程的特点主要有普及性、基础性和全面性(发展性)。
3．A【解析】课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。
4．D【解析】课程目标的确定依据主要有：学习者的需要(对学生的研究)、当代社会生活的需要(对社会的研究)、学科知识及其发展(对学科的研究)。
5．C【解析】课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
6．B【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导文件，其核心部分是课程目标。
7．A【解析】螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照简繁、深浅、难易的不同程度，使一科教材关键概念和基本原理分层次地重复出现，逐步拓展、螺旋上升的排列方式。
8．D【解析】我国2001年开始推行的基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲。课程标准是国家依据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
9．D【解析】课程选择就是根据特定的教育价值观以及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
10．B【解析】课程标准与教材的关系：课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
11．A【解析】课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。
12．B【解析】课程按制定者可以分为国家课程、地方课程、学校课程。长期以来我国课程教科书采取国定制形式，当前课程改革就是要改变这一格局，改“国定制”为“国审制”。
13．B【解析】目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的。它主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”上来。
14．A【解析】目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的，故被称为目标评价模式。