2015-10-10
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15．A【解析】目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。
16．C【解析】泰勒是美国著名的课程理论家，他于l949年出版了《课程与教学的基本原理》，在书中指出课程开发模式是目标模式。
17．B【解析】学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。
18．C【解析】从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
19．C【解析】题干所述属于隐性课程的范围。
20．C【解析】校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与，以教师为开发主体的有关学校课程计划的编制、实施和评价活动，对象指向学校本年级或本班级特定的学生群体。
21．A【解析】学科中心课程理论又称为知识中心课程理论，是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论。
22．B【解析】活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。
23．A【解析】活动中心课程观强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，为个体发展服务。
24．D【解析】社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。
25．B【解析】“为了每位学生的发展”是基础教育课程改革的核心价值追求。
26．B【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生的人格，关注个体差异。
27．A【解析】新中国成立以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。
28．C【解析】新中国成立后的60多年来，除了几次重大的学制调整外，基础教育课程领域进行了八次较大规模的改革。1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”，即我国第八次课程改革。
29．A【解析】新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。