2015-10-10
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2．【参考答案】
教学目标：
1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2．学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
4．通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
目标1、2、3。
教学难点：
目标1、2。
教学用具：
CAI，学生每组一张校园平面设计图。
教学过程：
(一)谈话激趣、导入新课
1．我们家乡有哪些旅游景点，谁能向老师介绍一下?
2．学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐)。
3．小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗?
4．大观园这么好玩，请你指给我看看它在学校的哪个方向。
5．学生回答(略)
师：现在，我知道我们班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
(二)活动体验、学习新知
1．学生介绍辨别方向的方法
师：在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?
(学生可能有以下回答)
生：我看太阳辨别方向，面对太阳升起的一方是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗?
(全班师生边说边做动作)
师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢?
生：我是用指南针辨别方向的，指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
师：你是从哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向，积雪化得快的是南，化得慢的是北。
生：在深山中可以观察树叶来辨别方向，树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。
生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向，面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?
(师生边说边做动作)
2．学生介绍班级情况
师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
生(站在教室中间介绍)：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。
3．游戏活动：听口令做动作
活动①：老师叫口令。师生做动作
师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
活动②：学生帮助老师叫口令
(三)实践运用、发展新知
师：课的开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
生：(东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后)大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在，我们一起从学校出发……