2016-07-16
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3.道德叙事法：“叙事”有两层含义，用做动词时指讲故事，即将某事件用形象的语言叙述出来；用做名词时，指的是叙事者所讲的事件。
第一，叙事前，有备而来。
第二，叙事中，运用技巧。
第三，叙事后，价值引导。
4.交往实践法：就是对学生日常交往予以指导，帮助学生在交往中形成良好道德品质的一种方法。
第一，对同伴团体进行加之引导。
第二，激发同伴团体交往的动态化。
第三，帮助学生克服人际交往障碍。
第四，协调交往冲突。
5.道德讨论法：就是教师组织和指导学生以小组为单位，围绕一定的道德问题展开讨论的方法。
第一，教师要搜集或设计出的某一道德情境，必须与学生生活紧密联系，这样学生才能感兴趣。
第二，教师除了要提供道德情境之外，还应设计出恰当的问题和恰当的标准。
第三，小组的编制要科学，将不同道德认知水平或阶段的学生放在一起。
第四，教师也要对整个讨论过程进行调控。
强化练习题
一、选择题
1.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫(B)。
A.智育
B.德育
C.教学
D.美育