2016-07-16
xredued04
②强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。
——这在反对行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义；
(2)布鲁纳的认知-结构学习论：
主要观点：学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
①学习观。A、学习的实质在于主动的形成认知结构。
B、学习有三个过程：获得、转化、评价。
②教学观。A、教学的目的在于理解学科的基本结构。
B、掌握学科结构的教学原则：
a动机原则(好奇的内驱力、胜任的内驱力、互惠的内驱力)
b结构原则
c程序原则
d强化原则
—教师应如何做：
①深入分析教材，明确学科概念原理及相互关系