2015-09-02
xredued04
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B【欣瑞教育解析】《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，这篇论著第一次提出“教学相长”思想。
2.B【欣瑞教育解析】洛克是外铄论代表人物。外铄论者看重教育的价值，对教育在人的发展中的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。洛克在《教育漫话》中提到“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
3.C【欣瑞教育解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
4.C【欣瑞教育解析】“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。
5.D【欣瑞教育解析】在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。
6.D【欣瑞教育解析】内部动机是指个体对学习任务本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励相联系的；外部动机往往与外部奖励，如奖励、避免惩罚有联系。
7.B【欣瑞教育解析】所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征、变换问题中的条件或结论、转换问题的内容和形式，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握学习对象的本质属性。
8.A【欣瑞教育解析】梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。
9.C【欣瑞教育解析】所谓过度学习，是指在学习达到刚好程度以后的附加学习。研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好。
10.A【欣瑞教育解析】形象思维是借助头脑中的表象进行思维的一种形式。
11.C【欣瑞教育解析】群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。
12.A【欣瑞教育解析】迁移理论有：(1)相同要素说(桑代克)：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素；(2)经验类化说(贾德)：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；(3)关系转化说(苛勒)：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
13.A【欣瑞教育解析】个性是指个体在社会活动中，经常表现出来的决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面的整合，其中核心的评价内容是性格。
14.B【欣瑞教育解析】以美国进步主义教育家杜威为代表的现代教育，相对于以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育，倡导以儿童为中心，充分尊重儿童。