教师资格证幼儿保教知识与能力《学前儿童发展》章节习题：幼儿的个体差异与适宜性教学

2015-09-03 xredued04

4．【参考答案】
美国幼儿教育协会提出适宜性教学法有以下主要方式：
(1)资源利用模式：指在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。教师要多开展区角活动，发现幼儿的优势领域。
(2)补偿模式：指幼儿在某一方面会有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿。
(3)治疗模式：指针对儿童某一方面的能力缺陷，进行有针对性的教育。
(4)性向与教学处理交互作用模式：这一理论也称为“教学相适”理论，由克隆巴赫提出。它是指教学应配合儿童的性向，教师对不同性向的儿童，应提供不同的教育措施，以发挥最大的教学效果。
(5)个别化教育方案：最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的教育方案。
5．【参考答案】
(1)调整幼儿的学习速度。
 (2)提供多样性教材。
(3)调整教师的角色。
三、材料分析题
【参考答案】
在此教学活动目标设计中，教师充分考虑到了本班实际和幼儿个体水平，制定了高、中、低三个层次的教学目标，以促进全体幼儿的发展。郑老师对目标的考虑是符合要求的。
教师在进行教学活动目标设计时应注意以下问题：
(1)设计要全面，避免单一、片面。
(2)表述语言要明确具体，操作性要强，便于评价，避免目标过大、表述笼统，教师难以把握。
(3)目标表述最好统一角度。
(4)总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平。教师设计目标时应对本班幼儿发展状况有一个全面细致的了解，所制定的目标要切合班级大多数幼儿的发展水平。同时针对各幼儿的最近发展区分层次设计个别性目标。

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