2015-10-10
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3．阅读下列材料，回答问题。
在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理：
方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……
方式二：老师没有指责，而是让学生自己去捉。这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；有的轻易就捉到了两三只；有的学生用放大镜在地上就展开了观察；有的让蚂蚁在自己的手上爬；还有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……
问题：这两种教学方式你认为哪一种处理比较恰当，或者你是否还有更好的处理方法，请阐明你的观点。
三、教学设计题
1．设计《各种各样的叶》一课的教学过程。
2．为《铁生锈了》编写一份教学设计。
一、单项选择题
1．B【解析】1903年，小学正式开设科学课程，当时称为格致课。
2．A【解析】2001年颁布的《国家小学科学课程标准》主要特点有：(1)与时俱进；(2)高瞻远瞩；(3)系统完善；(4)灵活变通。
3．B【解析】小学科学课程通过科学知识、科学探究、科学态度三条主线，将教学目标和教学内容融会贯通。所以不属于小学科学课程设计的主线的是科学方法。
4．C【解析】近现代我国小学科学教育发展历程大致可以划分为四个时期，分别是第一个时期(1903～1948)、第二个时期(1949～1979)、第三个时期(1980～2000)、第四个时期(2001至今)。
5．C【解析】第三时期我国开始初步形成自己的科学教材教法体系，第四时期，较完善的科学教材教法体系开始形成，新的科学教材处于实验阶段。
6．A【解析】l904年“癸卯学制”颁布和实施后，科学教育以法令形式被正式纳入教育体系中，科学教育开始初步进入制度化阶段。
7．D【解析】全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。其他三项也是小学科学课程的基本理念，但不是核心理念。
8．B【解析】人与自然是自然科学体系的中心概念。
9．D【解析】兴趣、态度、意志与人的情感有关，属于自然科学的思想情感教学目标。
10．A【解析】根据《小学科学课程标准》，自然科学课程的教育目的是提高公民的科学素养。