2015-10-15
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41．儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的趋势称为（ ）。
A．从笼统到专门的规律
B．大小规律
C．粗细规律
D．从整体到局部的规律
42．提出“成熟势力说”的心理学家是（ ）。
A．高尔顿
B．华生
C．格塞尔
D．斯金纳
43．心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对幼儿学习技能的重要作用。
A．遗传因素
B．教育因素
C．环境因素
D．生理成熟
44．（ ）创立了精神分析理论。
A．弗洛伊德
B．埃里克森
C．华生
D．斯金纳
45．根据精神分析理论，（ ）是人的心理结构中最低级、最简单的因素，包括以性为中心的本能冲动以及出生之后的各种欲望。
A．意识
B．前意识
C．潜意识
D．需要
46．弗洛伊德认为，人格包含本我、自我与超我三种成分，人格中的最高部分是（ ），它遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。
A．本我
B．自我
C．超我
D．理想我
47．(2014年真题)照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（ ）。
A．主动性对内疚
B．基本信任对不信任
C．自我统一性对角色混乱
D．自主性对害羞
48．持“遗传决定论”观点的心理学家是（ ）。
A．霍尔
B．斯金纳
C．吴伟士
D．施太伦
49．“环境决定论”的代表人物是（ ）。
A．高尔顿
B．华生
C．格塞尔
D．吴伟士
50．美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话反映的实质是（ ）。
A．环境决定论
B．遗传决定论
C．相互作用论
D．二因素论
51．斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（ ）。
A．动机
B．练习
C．强化
D．及时反馈
52．如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
53．孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
54．提出观察学习概念的心理学家是（ ）。
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰
55．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）。
A．内在强化
B．自我强化
C．替代强化
D．无意强化
56；“警示”教育所产生的强化是（ ）。
A．外部强化
B．自我强化
C．替代强化
D．积极强化
57．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。
A．避免学生观看这类影视片
B．对有模仿行为的儿童进行说理教育
C．影片中尽量少描写反面人物
D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
58．皮亚杰认为，思维的本质是（ ）。
A．适应
B．同化
C．顺应
D．平衡
59．皮亚杰认为，儿童心理发展受成熟、经验、社会环境和（ ）四个因素的共同影响。
A．适应
B．同化
C．顺应
D．平衡化
60．儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，这是在（ ）阶段。
A．感知运动
B．前运算
C．具体运算
D．形式运算
61．一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
A．感知运动阶段
B．形式运算阶段
C．具体运算阶段
D．前运算阶段
62．随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（ ）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
63．儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围，这是在（ ）阶段。
A．感知运动
B．前运算
C．具体运算
D．形式运算
64．文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是（ ）。
A．同化
B．最近发展区
C．顺应
D．平衡
65．(2013年真题)幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（ ）。
A．为更好地促进幼儿发展提供依据
B．为教师专业成长提供依据
C．为建立幼儿档案提供依据
D．为检查评比提供依据