2015-10-20
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一、单项选择题
1．教育史上第一本课程理论专著是（ ）。
A．1918年出版的《课程》
B．1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C．1918年出版的《什么知识最有价值》
D．1944年出版的《课程与教学的基本原理》
2．把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（ ）。
A．夸美纽斯
B．麦克维尔
C．华生
D．斯宾塞
3．(2014年真题)课程的文本一般表现为（ ）。
A．课程计划、课程标准、教科书
B．课程计划、课程标准、课程实施
C．课程目标、课程实施、课程评价
D．课程主题、课程任务、课程标准
4．根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是（ ）。
A．课程标准
B．教学计划
C．课程计划
D．教材
5．编写教材和教师进行教学的直接依据是（ ）。
A．教学计划
B．课程标准
C．课程目标
D．教学目标
6．有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（ ）。
A．逻辑式组织
B．心理式组织
C．折中式组织
D．螺旋式组织
7．在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。
A．直线式排列
B．螺旋式排列
C．过渡式排列
D．折中式排列
8．(2012年真题)在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）。
A．直线式
B．螺旋式
C．分科式
D．综合式
9．以下哪项不属于教材的内容?（ ）
A．视听材料
B．参考书
C．幻灯片
D．课外活动
10．课程计划的中心问题是（ ）。
A．课程设置
B．课时分配
C．学科顺序
D．学周安排
11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。
A．综合课程
B．活动课程
C．学科课程
D．实验课程
12．分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（ ）。
A．知识本位
B．儿童本位
C．经验本位
D．教师本位
13．有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
14．活动课程最早可追溯到（ ）的“新学校”运动。
A．杜威
B．泰勒
C．夸美纽斯
D．卢梭
15．下列课程中不是活动课程的是（ ）。
A．物理实验
B．手工制作
C．绘画
D．辩证唯物主义
16．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．实验课程
17．1912年，英国教育家（ ）率先提出了综合课程的主张。
A．泰勒
B．杜威
C．怀特海
D．卢梭
18．下列属于综合课程的组成部分的是（ ）。
①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．①③④⑤
19．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程是（ ）。
A．相关课程
B．融合课程
C．活动课程
D．广域课程
20．必修课的主要实现形式不包括（ ）。
A．公共课
B．基础课
C．专业课
D．活动课